Отроку благочестие блюсти… Как наставляли дворянских детей

Интересная книга, немного скучновато написана. Воспоминания детей-дворян о своём детстве, нянях, родителях и методах воспитания. Ожидала большего от Книги, но в целом читается как дневники-воспоминания тех времён.

Это уже вторая книга Боковой, которую я прочла. Первая была Вера Бокова - Детство в царском доме. Как растили наследников русского престола и оценена на 4.5. Поэтому мне был знаком стиль автора, его языковые и литературные приемы. Эта книга оказалась не менее интересной и познавательной. В ней описывается воспитание дворянских детей в 18-19 веке. Интересно было читать, как менялся подход к воспитанию от года к году, от события к событию. Также в каждой главе описывается как в той или иной ситуации подходили к воспитанию мальчиков и как воспитывали девочек, чем отличалось их воспитание, какие предметы и дисциплины им преподавали, ну и кто и как преподносил им эти знания. Очень познавательно было, что упоминаются реальные лица, которые часто известны и их воспоминания .…

Много ли детей должно иметь родителям? Да чем больше, тем лучше! Дети - это счастье! Но как быть родителям России в 18-19 вв. с кучей визжащего, лепечущего, такого громкого и неуемного «счастья»? У Петра I в двух браках-12детей, до взрослости дожили Алексей и Елизавета; у публициста Б.Н. Чичерина- семеро братьев-сестер; у историка В.В. Пассека, друга А.Герцена,16 братьев; у писательницы М.К.Цебриковой-11 сестер и братьев; у князей Репниных-8 детей; у Полторацких-22 ребенка; у бабушки поэта Я.Полонского-18 детей, а сам Полонский-8-й ребенок в семье; в семье декабриста И.И.Пущина-12 детей; у Льва Толстого-13 детей… - Граф В.А. Соллогуб вспоминал: - В то время любви к детям не пересаливали. Детей держали в подобострастии, чуть не на крепостном праве… Дети от рождения до 3-5 лет жили вместе…

Не ищите здесь полезных советов по воспитанию. Ибо всё воспитание дворян 18-19 веков преследовало одну – главную – цель: «наштамповать» побольше «винтиков», обеспечивающих бесперебойную работу механизма. Того самого механизма, который изначально создавался как промежуточное звено между народом и государем (народ служит дворянам, дворяне – государю – государь – богу). А впоследствии переключился на совершенствование собственных систем, попутно выработав достаточно обширный свод правил, позволяющих с одной стороны - направлять работу каждого «винтика» в строго определенном ключе, с другой – выгодно преподносить сам механизм. Основным показателем эффективной работы механизма служили…. • нет, не личная преданность государю – оставим её Аракчееву; • не светлая голова – пусть с ней разбирается…

Великолепная книга! И главное ее достоинство - идеальная структура. Читатель получит ответы на все интересующие вопросы: кто воспитывал, когда, как и чему учили, как наказывали и поощряли, что ели, каковы принципы физического воспитания дворянских детей, какие дисциплины изучали в разные эпохи, почему уровень образования в России долгое время был очень низким, чем отличалось мужское и женское образование, методика преподавания, отношение к родному языку, что читали дворянские дети, требования к гувернерам и гувернанткам, идеалы воспитания в дворянских семьях и многое-многое другое. Очень познавательно!

Мне понравилось, что книга написана профессионалом-историком, содержит много воспоминаний реальных лиц, и в то же время читается очень легко. Если раньше на эту тему у меня были только отрывочные сведения, почерпнутые из художественной литературы, то теперь есть целостное представление.

Меня удивило, что целостной системы дворянского образования, в общем-то, почти и не было - каждая семья давала детям то образование, которое могла, в соответствии со своими возможностями, временем, модой... И качество его порой было не самым высоким. Интересным показалось, что до определенного периода гимназии не слишком отличались от реальных училищ и по качеству образования, и по сословному составу учащихся - вместе учились дети совершенно разных сословий, учителя детей били, в помещениях была страшная…