Позитивная педагогика и психология: системный подход к улучшению школьной среды

СОДЕРЖАНИЕ
ОБ АВТОРАХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. ПОЗИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Что такое позитивная психология? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2. Что такое позитивная педагогика? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3. Позитивные психологические интервенции: эффективный инструмент воспитательного процесса и первый шаг к позитивной педагогике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.4. Эффективность позитивной педагогики, опыт «Гимназии Джилонг» (Geelong Grammar School) . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.5. Почему позитивная педагогика актуальна? . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.6. Первый шаг на пути к позитивной педагогике . . . . . . . . . . . . . . 13
2. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1. Основные понятия, принципы, цикл внедрения . . . . . . . . . . . . 15
2.2. Почему необходимо планировать интервенции, связанные с улучшением школьного климата? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3. Вовлечение школьного сообщества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.4. «Обратная связь» от учеников: организация сбора данных . . . 23
2.5. Организация «событий и активностей» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.6. Мониторинг и оценка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3. ТЕХНИКИ ВНЕДРЕНИЯ ППИ, КОНКРЕТНЫЕ СТРУКТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.1. Общие правила и ключевые аспекты ППИ . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.2. Как найти время в школьной программе? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3. Измерение эффективности ППИ: алгоритм . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4. Работа с родительским сообществом в рамках ППИ . . . . . . . . . 40
4. ПРАКТИКУМ: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.1. Вопросы для самопроверки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.2. Задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

ISBN: 978-5-4263-1114-5

Год издания: 2022