Рецензии на книги издательства «Rodale Books»

Каждый ежик имеет праву на свободу… Но также и на заботу и помощь в трудных ситуациях.
Глазами читала параллельно в тексте на английском. Как я была рада, что уровень языка книги оказался почти полностью мне доступным! Получила небывалое удовольствие от того, что не спотыкаюсь на каждом втором слове, а свободно читаю (получалось совсем немного опережать аудио) и всё понимаю. Дочитывала в тексте, уже без аудио. Мне было очень интересно узнать продолжение истории Нинны, и о том, как воплощалась идея Центра помощи ёжикам.
Очень смешной был момент про то, как в путешествии по саванне сильный храп одного из группы путешественников отпугивал диких зверей от лагеря.
Книга написана необыкновенно душевно, с такой сердечной теплой, любовью. Вспомнились книги другого автора-ветеринара, Джеймса Хэрриота, который с детства покорили моё сердце. Но это книга показалась мне еще более трогательной.
Если будете слушать аудиоверсию, всё равно возьмите и текстовый вариант (даже в электронном формате!), чтобы рассмотреть все милые фоточки ежиков – обитателей центра Ла Нина. Они бесподобны!

Слушала на русском – аудиовариант в исполнении Александра Шаронова. На мой взгляд, идеальное попадание в характер героя, такой добрый, теплый, сердечный тембр голоса, размеренное чтение, с полным ощущением, что чтец прочувствовал все переживания автора. К сожалению, аудиовариант книги не полный (не хватает почти трети книги!).

Подытоживая прочтение книги Барбары Шер, отмечу следующее:

1) Книга ориентирована, как мне кажется, на не слишком большую целевую аудиторию - на "сканнеров", то есть тех, кто не может постоянно заниматься одним делом, всегда стремится переключаться с одного на другое и пробовать новое (это может быть желание сменить сферу деятельности раз несколько лет или новый проект каждый месяц, по-разному). Но для тех, кому такой стиль поведения не свойственен, тут тоже найдется что-то полезное - советы по организации рабочего места, хранению информации, планированию работы над проектом.

2) Первая часть книги ("Кто такие сканнеры?") показалась мне более интересной, чем вторая (о типах сканнеров, их характерных особенностях и подходящих для них видах деятельности). Есть ощущение, что те типы, которые ей ближе (вероятно, ближе к ее собственному складу характера), Барбара Шер описывает куда подробнее, в то время как для других рекомендации даются довольно краткие и общие. Тем не менее, прочитать и вторую часть имеет смысл чтобы выбрать для себя подходящие инструменты и подходы.

3) Большинство советов вполне универсальны и применимы в том числе и в российских реалиях. Однако то и дело натыкалась на названия профессий, которые на русский язык переводятся плохо. По теме "построение карьеры" интересны не столько конкретные предложения профессий и занятий, сколько более общие указания, задающие направления поиска.

4) Читала книгу на англйиском языке, поэтому делала конспект, чтобы лучше улеглось в голове, так как планирую проработать методы из книги на практике (сейчас использую "дневник сканнера" и способ хранения информации по папкам, описанный ей). Мой конспект можно прочесть по ссылке

Индустрия обучения с пеленок набрала неслыханные масштабы за последние десятилетия, мы только и слышим вокруг, что "после трех уже поздно", что надо начинать учить малыша как можно раньше читать, считать и говорить на иностранных языках, на каждом углу появляются вывески развивающих центров и детских клубов. Маркетологи и производители постоянно давят на наше родительское чувство вины и страх недодать и заставляют покупать больше развивающих игрушек, обучающих книг и водить на занятия по раннему развитию. А нужно ли это детям? Приносит ли это пользу? Не лишаем ли мы их тем самым чего-то более важного?

Дальше...

Авторы книги дают однозначный ответ: детям это не нужно, даже наоборот - постоянные структурированные занятия, игрушки и задачи, которые имеют один верный ответ (пазлы, логические цепочки, конструирование по образцу и так далее) и минимум времени на свободные игры ведут к тому, что ребенок не может развиваться в удобном и правильном для него темпе, прорабатывать самостоятельно обучающий материал (в роли которого по большому счету выступает весь окружающий мир), отыгрывать свои страхи, оттачивать полученные знания. Более того, в результате того, что родители давят на ребенка и пичкают его знаниями и умениями безотносительно его увлечений, склонностей и возрастных особенностей, он теряет свое природное любопытство и жажду познаний, привыкает получать информацию в готовом виде на блюдечке и делать то, что говорят другие, начинает ориентироваться исключительно на результат, теряя интерес к самому процессу обучения, перестает слышать себя, потому как учат его не не тому, что ему нравится и интересно, а тому, что кажется важным родителю.

А главное, чего лишается ребенок - творческого и созидательного мышления, фантазии! Да, к сожалению, в последнюю очередь современные книжки, игрушки и клубы ориентированы на поддержание и развитие детской фантазии и дивергентного мышления (когда при решении задач для одной и той же проблемы находится множество решений), хотя бы потому, что это значительно сложнее, чем развивать логическое и конвергентное мышление (решение подразумевает единственный правильный ответ). 

Природа и эволюция всё за нас уже продумали, и ребенок прекрасно развивается, используя всё, что есть у него под рукой, чтобы развиваться, причем в удобном и нужном именно ему темпе, причем исследования показали, что развитие мозга далеко не всегда зависит от стимуляции, многие области созревают сами по себе, вне зависимости от того, хотим мы это или нет. Мы можем ускорить некоторые процессы, но чаще всего это будет или пустое запоминание, не дающее отклик в душе и голове ребенка, или знание и умение в ущерб чему-то другому. Вообще родителю важно помнить, что давать много безотносительных знаний ребенку - не значит делать лучше, ведь мозг тратит силы на то, чтобы помнить (названия, буквы, имена и прочее), а не чтобы развиваться. 

В этой связи очень показателен популярный опыт с двумя группами крыс: первая группа жила в пустой клетке без стимулирующих игрушек и приспособлений, другая - в, как это сейчас принято называть, богатой развивающей среде с массой игрушек, аттракционов и лабиринтов. Вполне предсказуемы результаты эксперимента: крысы из второй группы показывали в разы больше извилин. Этот опыт известен, но вот не так известно, что была еще третья группа - крысы, живущие на воле - так вот именно они показали наилучшие результаты развития мозга. 

Вообще в книге показана масса подобных исследований и экспериментов, освещающих то, как дети учатся и думают. Можно, конечно, скептически относиться к подобным вещам, по большому счету можно под любую теорию подогнать факты и провести подтверждающие опыты и исследования, но в данной книге они не кажутся притянутыми за уши, да и существенно придают вес теориям авторов. 

Итак, по словам авторов книги не стоит злоупотреблять ранним развитием и увлекаться обучающими методиками, а что же, просто отпустить ребенка плыть по течению? Да, именно отпустить: давать ему играть, самостоятельно и с друзьями, прислушиваться к его интересам и подогревать, а главнее - как можно больше с ребенком общаться, играть, читать ему книги, рассказывать истории, вместе гулять и ходить на различные мероприятия, отвечать на его вопросы и воспринимать его всерьез, давать ему учиться на собственных ошибках, помогать осознать себя и свои эмоции, поощрять развитие творческого и независимого мышления (качества XXI века) и не требовать от него достижений, но помогать осваивать умения, не настраивать исключительно на результат, а уделять внимание мыслительному процессу.   

Интересен кстати еще один факт - слишком много раннего развития может быть припятствием во взрослом жизни: в мозге будет слишком мало свободных от задач и информации зон, а потому творческие способности будут снижены. К чему торопиться учить детей, например, считать, если всё это в разы быстрее он выучит в школьные годы, а во взрослой жизни за него будут делать компьютер. А вот фантазии у компьютера нет и именно в творчестве человек превосходит машину - но тогда зачем мы торопимся развить у ребенка именно логическое мышление и нагружаем фактами и ограничиваем игры? А ведь именно игра, особенно в компании со взрослым, максимально развивает творческий потенциал малыша, именно через игру идет наиболее продуктивное обучение. 

В заключении авторы советуют прежде, чем покупать очередную развивающую игрушку и книгу или отдавать на структурированные занятия, остановиться, подумать и отказаться от этого в пользу игры и свободного времяпрепровождения. 

Рекомендую книгу мамам деток от нуля до лет 5-6, особенно склонным волноваться, все ли нужное они дают своим деткам, а также всем увлекавшимся детской психологией и развитием. 

У нас проблема ГМО и всего сопутствующего не стоит так остро. У нас помидоры, купленные у бабушки на рынке, могут быть помятыми и отнюдь не идеальной формы, но сок из них так и течёт, а от вкуса хочется зажмуриться. У нас не купишь дыню или арбуз посреди зимы, но летом хочется ими объедаться. У нас нет табличек «осторожно, пестициды» на лужайках перед домами. А вот в США и в Канаде — есть. И клубника тут каменная и безвкусная, а из арбузов сок не течёт ни в сентябре, ни в марте. Список можно продолжать и продолжать бесконечно. Здесь non-organic — стиль жизни. Может, я поэтому так удивилась, когда автор книги начала расписывать в подробностях, как опасны все эти выкрутасы с генами и улучшением продукции. Для меня как-то само собой всегда подразумевалось, что лучше натурального ничего не найти.

От книги с таким названием ожидаешь, собственно говоря, всего перечисленного. То есть рассказа о том, как органическая еда может улучшить мир. Но книга не об этом. Книга о том, как вредно есть ГМО, как огромные корпорации отбирают деньги у фермеров, как фермеры не понимают, что натуральное хозяйство лучше бочек с пестицидами, и, в общем, какие сволочи сидят в правительстве. Ничего плохого в желании открыть людям глаза, конечно, нет, но меня раздражало чтение этой книги до нервного зуда.

Отдельно хочется сказать про стиль. Писать Родаль не умеет. Это, в принципе, не слишком удивляет, всё-таки она по профессии далеко не писатель и даже не журналист. Но её стиль… о, её стиль. Где-то на обороте про изнасилование нормального поля полем с пестицидами (я не перевираю, можете мне поверить), я начала биться головой об обложку сего произведения воспалённого ума. Это уже ничто не смогло перекрыть, но попытки Родаль скреативить и как-то оживить безбожно скучное повествование вызывали у меня рвотные позывы.

Книгу эту читать не нужно. Да что там, нельзя. Или, в крайнем случае, можно просмотреть последние десять страниц, где скоренько рассказывается обо всём, что обещалось в названии, но не более. Родаль, если не ошибаюсь, издала её за счёт своей корпорации, и после прочтения становится абсолютно понятно, почему. Плюс ко всему, книга ещё и достаточно дорогая для такого объёма и такого бреда. Впустую потраченное время.