4

Мы начинали изучение литературы с мифологии. ИМХО, это очень неверно.
Вообще-то как и разбивать хорошие взрослые произведения на куски и подавать по частям. Это составляет ложное мнение о книгах и авторах на подсознательном уровне.

А еще я бы запретила под страхом аутодафе хрестоматии и все, на них похожее. Лучше уж вовсе не читать, чем "типа прочитать" убогий огрызок. Ни мнения о книге, не любви к ней - это дать не может. А считается, что уже читал...

Воть)

Говорю же, я не знаю, как будет верно. Действительно не знаю. Читать из-под палки - ужасно. С другой стороны - и правда, так вовсе многие не станут читать. Впрочем... Запреты и табу могли бы подстегнуть интерес к чтению) На самом деле - это задача родителей, а не учителей - сделать так, чтобы ребенок читал много и с удовольствием...

Ну, хрестоматии, на мой взгляд, вроде рецензий или цитат на ЛЛ. Прочитал отрывок, отметил "в хотелочки", может когда-нибудь руки дойдут прочитать всю книгу) Ну а не дойдут, так может когда-нибудь что ёкнет, что, мол, знаю-знаю, помню. Что-то было. И уж не выглядит человек полным дураком, когда всуе упомянут Чехова или Гоголя, или Крылова. В школах, кстати, до сих пор дают список литературы на лето, которую будут изучать в следующем классе, ну + дополнительно что-то. Много ли детей это читают? Получается, что хрестоматия всего только напоминает прочитанное, или знакомит для дальнейшего прочтения. А получается, что некоторые тем и ограничиваются(.

95 % тем и ограничиваются, увы.

Списки на лето тоже редко кто читает... Но это уходит корнями в младшие классы - когда сложилось стойкое убеждение, что школьная литература скучная, длинная и нудная. Я не уверена, что это поможет - но если бы на начальных этапах подбирать произведения, которые могли бы увлечь детей, чтобы привить им любовь к чтению, а уже потом включать произведения, которые могут доставлять эстетическое удовольствие знающему человеку, - мне кажется, в этом случае читало ы куда больше детей...