Когнитивные основы индивидуальных различий в успешности обучения

В монографии изложены результаты теоретических и эмпирических исследований, направленных на решение важнейшей в теоретическом и практическом отношении проблемы — проблемы соотношения когнитивного развития и обучения.

Как формируются взаимосвязи между особенностями когнитивного развития и успешностью в обучении на всем протяжении школьного возраста, как различия условий социальной среды влияют на специфику этих взаимосвязей, как соотносятся эффекты макросреды и микросреды? В ответ на эти вопросы авторами предложена структурно-функциональная модель индивидуальных различий в академической успешности, в рамках которой изучаются когнитивные основы индивидуальных различий в академической успешности в контексте макро- и микросредовых влияний. Методологической основой при этом послужили принципы структурно-функционального, когнитивного, кросскультурного и дифференциально-психологического подходов, объединение которых позволило снять противоречия, лежащие в основе проблемы индивидуальных различий в успешности обучения.

Монография предназначена для исследователей, чьи научные интересы сфокусированы в области психологии индивидуальных различий, а также будет интересна специалистам, работающим в сфере образования.