В последние годы актуализируются вопросы реорганизации образовательного процесса в вузе, прежде всего, заочной (дистанционной) формы обучения с целью обеспечения эффективной поддержки процессов становления личностно-профессиональной компетентности студентов как будущих специалистов. Авторы делают попытку выяснить психологические и педагогические проблемы формирования коммуникативной компетентности как чрезвычайно значимой и наиболее актуальной для тех, кто получает высшее образование без отрыва от основной работы, какими ресурсами обладают диалоговые формы вербальной коммуникации студента-заочника в становлении личностно-профессиональной компетентности его как специалиста, соответствующего современным запросам общества, при каких условиях становление личностно-профессиональной компетентности будет наиболее успешным.
