Дмитрий Чернышев – лучшие книги

В словосочетании "творческое мышление" главное слово - мышление. Оно само по себе творческий акт. Все новое, интересное, сложное - пища для ума, и пищу эту окружающий мир поставляет в избытке. А переработать материал в новые идеи можно, используя приемы из этой книги, написанной известным российским блогером (40 ООО читателей!) Дмитрием Чернышевым, работа которого - креативный директор в рекламном агентстве - почти полтора десятка лет связана с ежедневной генерацией идей.

Книга «Как люди видят» является продолжением книги «Как люди думают» – первая книга была посвящена рациональному мышлению, а вторая – эмоциональному.

Советская система образования, которую отечественная пропаганда называла лучшей в мире, была скопирована с прусской системы образования, введенной в XIX веке. И так школа превратилась в конвейер по производству унифицированных «винтиков» – солдат, чиновников, фермеров, ремесленников, рабочих и домохозяек. Главными принципами в новой школе стали контроль, отчетность и дисциплина. Эта книга о том, что можно поменять в старой системе образования и как это сделать.

О книге: Этот сборник интересных загадок — настоящая проверка того, насколько гибок ваш ум. Предложенные загадки дают возможность расшевелить мозг, включить логику, смекалку, интуицию и наблюдательность. Они помогут развить нестандартное мышление, проверить общую эрудицию и блеснуть в дружной компании.

Фишки книги: В книге собраны самые интересные загадки и головоломки со всего мира. Ее составитель, Дмитрий Чернышев, ведет блог, посвященный креативному мышлению (один из самых посещаемых в Рунете: более 40 000 подписчиков) и пишет книги на ту же тему. Многие иллюстрации были отрисованы специально для этой книги.

Для кого эта книга: Для тех, кто стремится мыслить нестандартно. Для тех, кому нравится искать красивые приемы решения сложных задач. Для тех, кто хочет научить тому же своих детей.

От автора: Что общего у Бальзака, Дефо и Беранже? Можно ли разрезать картошку на 27 кубиков меньше, чем шестью разрезами? Что обозначает изображение улитки на некоторых ресторанах? А также задачки про Коррупционера, Взятку и Тюрьму; блогера, попадающего в рай; и гостеприимных, но любящих выпить тараканов.

Всё чаще родители говорят о том, что школа не готовит детей к реалиям современного мира. А дети считают уроки скучными, унылыми и бесполезными. Эта книга не о том, как плоха современная школа. Она о том, что мы, родители и учителя, можем сделать, чтобы ребятам снова было интересно ходить в школу и готовиться ко взрослой жизни, не теряя детского задора и фантазии. Автор опирается на работы признанных экспертов в области педагогики и детской психологии, на мировой и собственный опыт и даёт практические рекомендации, которые можно реализовать даже в условиях обычной школы.

Локдаун, вынудивший российские школы перейти на дистанционное обучение, еще раз показал: наша система образования не просто нуждается в реформировании, это древний каменный век, которому давно пора смениться хотя бы неолитом. Уравниловка, ограничение развития, дух жесткой конкуренции, а не сотрудничества – сегодняшняя школа отнимает у детей детство и веру в себя. Писатель и преподаватель Дмитрий Чернышев написал замечательную книгу «Вертикальный прогресс» – о том, как надо и как не надо учить детей. Мы уже сделали саммари этой книги, а теперь публикуем интервью Дмитрия создателю Smart Reading Михаилу Иванову – о том, как быть родителям, которые хотят, чтобы их детям нравилось ходить в школу.

Глядя на ложку на обложке, сначала можно подумать, что это гастрономическое издание. А собственно, так и есть. Потому что под обложкой – пища для размышлений.
Люди мало думают об «обыденном». Обыденное делается автоматически, окружающее воспринимается краем сознания, а мыслительная деятельность в лучшем случае относится к работе. В итоге творческое начало в человеке может угаснуть, если не подпитывается извне. Со многими это и происходит. А подпитать его извне можно только думая.
Наверное, только дети и иностранцы способны своими вопросами заставить нас по-настоящему думать над простыми вещами. И еще – такие книги, которые заставляют заново открывать для себя мир. Где на каждой странице – необычные факты, головоломки, истории, загадки и сказки, «обычные» вещи и действия, увиденные через призму чужого менталитета.
Фишки книги
Проект полностью авторский.
Книга издана на «народные деньги»: для того, чтобы она вышла, сотни людей внесли свою лепту.
Для кого эта книга
Для тех, кому нужно срочно встряхнуть собственное мышление и выйти за пределы стереотипов.
Для тех, кому не все равно, будут ли думать наши дети сами или кто-то будет думать за них.
От автора
Мне хочется десакрализировать процесс творческого мышления. Показать, что оно состоит из набора простых и понятных алгоритмов, которым может научиться каждый. Когда вы были маленьким и давали неправильный ответ, возможно, родители говорили вам: «А если подумать?». Слово «подумать» они произносили, но вот что на самом деле оно означает – не объясняли. Я хочу, следуя совету Эйнштейна («Всё следует упрощать до тех пор, пока это возможно, но не более того»), попытаться объяснить – что значит «подумать».
Я попробовал придумать алфавит мышления. Мне кажется, что это может упростить как придумывание чего-то нового, так и объяснение того, как человек пришел к той или иной идее. К тому же идея, выраженная графически, запоминается гораздо лучше. И, возможно, создание алфавита мышления позволит опровергнуть Людвига Витгенштейна, который считал, что границы нашего языка означают границы нашего мира. Может быть, алфавит позволит сначала совершать мыслительные операции, а уже потом находить полученному результату словесный аналог.

О книге Мир меняется стремительно, так что каждому из нас приходится учиться постоянно. Почему же школа оказывается на обочине всех изменений? Каждую неделю ученые удивляют новыми открытиями. Почему эти новости остаются почти неизвестными школьникам, которые продолжают скучать над домашней работой? Что должно измениться в работе школы и в нашем сознании? Что мы можем сделать уже сегодня для того, чтобы наши дети стали умнее и счастливее? Зачем слушать • Избавиться от популярных и привычных стереотипов, связанных с обучением. • Разобраться, что можно изменить в процессе обучения чему угодно, чтобы сделать его интересным и эффективным. • Увидеть вызовы, с которыми столкнулось современное образование, и понять, как превратить их в преимущества. Об авторе Дмитрий Чернышев – блогер (mi3ch), входит в топ-10 блогеров Рунета, автор бестселлера «Как люди думают», выдержавшего пять переизданий, а также книги загадок и головоломок «Чем заняться вечером с семьей на даче без интернета».

Одиннадцать лет назад родилась девочка Аня. И ровно столько же лет некто Клигзор ищет Королеву Цветов. И находит – в небольшом городке, среди обычных школьников. Дальнейшие события могут разве что присниться. Но кто знает, по какую сторону сна мы живем на самом деле?

Этот учебник - самое полное, точное и демократичное изложение всех имеющихся на сегодняшний день концепций личности. Данный труд отличается от своих аналогов тем, что многие концепции теории личности публикуются на русском языке впервые. Особое внимание вкниге уделяется практическому курсу развития личности и методам, влияющим на сознание человека. Помимо классических и современных теорий личности в учебник включены восточные концепции личности, которые познакомят читателя со взглядами на личность индуизма, буддизма и ислама, антропософская концепция личности, а также так называемые `женские` теории личности, рассматривающие в качестве наиболее значимого фактор пола.

Содержание:
Глава 1. Вступление
Глава 2. Зигмунд Фрейд и психоанализ.
Глава 3. Карл Густав Юнг и аналитическая психология.
Глава 4. Альфред Адлер и индивидуальная психология.
Глава 5. Анна Фрейд и постфрейдисты.
Глава 6. Карен Хорни: гуманистический психоанализ.
Глава 7. Эрик Эриксон и жизненный цикл.
Глава 8. Вильгельм Райх и психосоматика.
Глава 9. Женские теории.
Глава 10. Уильям Джеймс и психология сознания.
Глава 11. Б.Ф. Скиннер и радикальный бихевиоризм.
Глава 12. Теория личных конструктов Джорджа Келли и когнитивная психология.
Глава 13. Карл Роджерс и перспектива центрированности на человеке.
Глава 14. Абрахам Маслоу и трансперсональная психология.
Глава 15. Йога и индийская традиция.
Глава 16. Дзэн и традиция буддизма.
Глава 17. Суфизм и исламская традиция.
Глава 18. Теософская традиция.
Глава 19. Эрих Фромм и диалектический гуманизм, или Гуманистический психоанализ
Глава 20. Гарри Салливан и межличностная теория психиатрии.
Глава 21. Альберт Бандура и социально-когнитивная теория.
Глава 22. Курт Левин: исследования жизненного пространства.
Глава 23. Джулиан Роттер и теория социального когнитивного научения.
Глава 24. Уолтер Мишел и когнитивно-аффективная теория личности.
Глава 25. Раймонд Кэттел и факторная теория черт.
Глава 26. Ханс Айзенк и факторная теория типов.
Глава 27. Гордон Оллпорт и психология индивидуальности.
Глава 28. Ролло Мэй: экзистенциальная психология.