Рецензии на книги — Лев Айзерман

Эта небольшая книжечка стала последним шагом к тому, чтобы в августе этого года я переступила порог общеобразовательной школы и объявила, что хочу работать у них преподавателем русского языка и литературы. Хотя на самом деле это была лишь небольшая капля, но иногда именно её достаточно, чтобы переполнить чашу желания и вдохновения.

Лев Айзерман — московский словесник с огромным стажем. Сейчас ему уже за 80, но он по-прежнему преподаёт, а в силу своего богатого опыта может оценить изменения, произошедшие в преподавании литературы за последние годы… И изменения в сознании учащихся, которых просто не может не быть. Айзерман отмечает, что действительно с преподаванием литературы надо что-то делать, классическая схема больше не работает, так как из-за телевидения, Интернета и особенно…

Литература в школе. Наша песенка спета?

Название новой книги Льва Соломоновича, заслуженного учителя, проработавшего в школе более шестидесяти лет, говорит само за себя. Есть ли будущее у литературы в школе, какова судьба преподавания этого непростого предмета, выживет ли он, переродится ли, или постепенно умрет, погрязнув в пучине формализма и сухой академичности, которая губительная для литературы, чужда ей, и вредна для понимания.

Лев Айзерман указывает на то, что сейчас, к сожалению, на уроках литературы учеников заставляют ее знать, а о понимании не идет и речи. Страшное словосочетание "анализ произведения" вызывает у современных школьников приступы зубной и головной боли, все уже до них давно проанализировано, рассмотрено и записано в различных хрестоматиях и пособиях, а…

Имея красный диплом пединститута (точнее, два красных диплома) и будучи филологом во втором поколении, я чем дальше, тем хуже представляю себе, как преподавать литературу в школе. Отличница, олимпиадница, серебряная медалистка, я совсем не уверена, что сдала бы ЕГЭ по этому предмету легко и непринуждённо. Слава Богу, обошлась выпускным сочинением. Как сейчас помню, «“Мцыри” М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма». Девушке, которая в этом году берёт у меня частные уроки английского языка, ни к каким экзаменам больше готовиться не нужно. Она тоже свои два диплома уже получила. Зато к тёте ходит заниматься одиннадцатиклассник Дмитрий, собирающийся на дизайнерский факультет. Ему-то в мае писать ЕГЭ, а в декабре – «президентское» допускное сочинение, а нам с тётей – разбираться, чем…

Если бы я сейчас работала с учениками старшей школы, то обязательно держала бы эту книгу под рукой, потому что работы Л. С. Айзермана пробуждают мысли и идеи для уроков. Хочется попробовать построить урок так, как строит их Учитель, задать своим ученикам вопрос так же. Интересно было бы сравнить сочинения моих учеников и учеников, которые учились в нулевых. Да и со своими мыслями в этом возрасте тоже было бы интересно сравнить, ведь и я в школьное время писала сочинения на эти темы. *Безусловно, задавая детям написать сочинение, я сначала сама пишу его, но сейчас это уже другое. Я знаю чуть больше, и уже не так много чувств попадает в текст сочинения, а у ребят так много эмоций и совершенно уникальных мыслей*.

У Л. С. Айзермана хочется учиться. Как сидеть за партой на его уроке…

Разговоры о разобщенности и безчеловечности нашего общества выводят меня из себя. Чисто по-человечески, злит то, что говорящий всегда считает себя хорошим, а неизвестных их, гонящихся за деньгами и положением в ущерб дружбе и человечности, плохими. Один я весь в белом стою красивый. С точки зрения структуры построения подобных текстов бросается в глаза, что всегда противоположные полюсом выступает Советский Союз. Иногда сравнивают с Европой, конечно. Но это отдельный повод для удивления. Русские же очень любят Европу и очень хотят туда, забывая о том, что современному состоянию там предшествовал долгий путь воспитания. Мы же хотим получить все и сразу, не работая над этим, а просто захватывая. Ну, да ладно. Так вот, СССР. 70-ые. Золотое время, когда люди были добрее, когда вместо я было…

Даа, тяжело в наше время словесникам преподавать классическую литературу современным детям. Меня нисколько не удивили примеры комментариев детей на уроках, приведенные Львом Соломоновичем в книге: «Татьяна Ларина добилась того, о чем могла мечтать: Онегин у её ног, а она держится за верность старому нелюбимому мужу», «Теперь, если какая-нибудь Катерина изменит своему мужу Тихону, вряд ли она будет сильно волноваться по этому поводу и тем более топиться в реке» и т. д. Не буду распространяться про причины такого отношения детей к жизненным ценностям, всем и так они понятны.... Большинство школьников перестали читать книги в оригинале, пользуясь пособиями с кратким содержанием произведений. Сухие короткие предложения с перечнем действий героев конечно формируют соответствующее отношение…