Отзывы о книге Третья волна

Оригинальная экранизация 1981 г. также называется Волна и имеет продолжительность около 45 мин. В фильме 2008 г. действие перенесено в Германию ~2006-2008 гг.

Цитата: "Третья волна началась с вопроса: «Как могли жители Германии утверждать, что они не знали о массовых расправах над евреями? Как могли соседи или даже друзья еврея говорить, что их не было рядом, когда это происходило»? Это был хороший вопрос. Я не знал на него ответа. Я решил потратить неделю на исследование этого вопроса. ... Я прочёл лекцию о красоте дисциплины. ... Уровень активности класса резко изменился: РАНЬШЕ в обсуждении принимали участие в основном только НЕСКОЛЬКО человек, а теперь - ВЕСЬ КЛАСС. ... Каждый ощущал свои способности, и все были РАВНЫ между собой. Они делали ОБЩЕЕ ДЕЛО. ... Ещё более странным казалось ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ответов. Ученики, ОБЫЧНО НЕ РЕШАВШИЕСЯ говорить, НАХОДИЛИ ПОДДЕРЖКУ своим усилиям.... Академическая успеваемость значительно повысилась. ...Я начинал думать, что ОНИ СДЕЛАЮТ ВСЁ, ЧТО Я ТОЛЬКО ПРИКАЖУ. ...… Я назначил трёх учеников сообщать о нарушениях правил поведения … половина класса теперь считала своим долгом наблюдать за своими товарищами и доносить на них. ... Эти три юные женщины НАМНОГО ПРЕВОСХОДИЛИ своим ИНТЕЛЛЕКТОМ ОСТАЛЬНЫХ учеников класса. Они обладали спокойной уверенностью в себе, и ИМ НРАВИЛОСЬ, когда обстановка в школе давала им возможность ПРОЯВЛЯТЬ СВОИ академические и ЛИДЕРСКИЕ СПОСОБНОСТИ. Эти ученицы казались озадаченными и печальными. Теперь, когда я оглядываюсь назад, они кажутся мне похожими на детей с так называемым ОТСУТСТВИЕМ СПОСОБНОСТЕЙ К УЧЁБЕ. ...Роберт обладал весьма слабыми академическими способностями. Он ВСЕГДА ел ленч ОДИН. Третья волна дала Роберту возможность найти своё место в школе. Он наконец-то стал РАВНЫМ всем остальным. Он улыбнулся (ДО ЭТОГО я, кажется, НЕ ВИДЕЛ, ЧТОБЫ ОН УЛЫБАЛСЯ). ...Если я прекращу эксперимент... резко верну их в обычную учебную действительность... Для Роберта и других подобных ему учеников будет слишком болезненно и унизительно, если им укажут на их место и скажут, что это была всего лишь игра. Они станут посмешищем... Я НЕ МОГ ДОПУСТИТЬ, ЧТОБЫ "РОБЕРТЫ" ОПЯТЬ ПРОИГРАЛИ. ... Я просил продемонстрировать преданность. Стены помещения задрожали от оглушительных выкриков: "Сила в дисциплине". Казалось, что КАЖДОЕ МОЁ СЛОВО понимают и ЛОВЯТ НАЛЕТУ. ...Третья волна перестала существовать. Роберт плакал. Я подошёл к Роберту и обнял его. .. Некоторые стали возвращаться, чтобы быстро обнять нас с Робертом. Другие ОТКРЫТО ПЛАКАЛИ. Люди сбивались в тесный круг и обнимали друг друга". "Мы видели, что фашизм - это не то, что делают какие-то другие люди. ЭТО ЧТО-ТО, СИДЯЩЕЕ ВНУТРИ КАЖДОГО ИЗ НАС", - писал Рон Джонс. Это "что-то" - социальный инстинкт. Во время этого эксперимента (который длился одну неделю) в классе наступили удивительные перемены. УМСТВЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ учеников уже на третий день РЕЗКО УЛУЧШИЛИСЬ. Но у бывших лидеров класса всё произошло наоборот. Когда они перестали быть лидерами (т. е. когда их лидерская программа отключилась) их поведение и они сами резко изменились. Они стали неуверенными и неловкими. Прежде они "НАМНОГО ПРЕВОСХОДИЛИ своим ИНТЕЛЛЕКТОМ ОСТАЛЬНЫХ", а после того, как перестали ощущать себя лидерами, они, как и изгой Роберт, начали производить впечатление "детей с ОТСУТСТВИЕМ СПОСОБНОСТЕЙ К УЧЁБЕ". Их, конечно, не подвергали травле (инстинктивные лидеры (ИЛ) современного типа никогда не применяют этот метод воздействия), класс просто перестал обращать на них внимание. Девушки пожаловались родителям, кто-то из их родителей пожаловался раввину, он позвонил Рону Джонсу, тот объяснил ему ситуацию, и эксперимент продолжался. Все стали, РАВНЫ между собой. А Роберт, который всегда был один и никогда не улыбался, т. е. был изгоем в классе, перестал быть изгоем: «Он наконец-то стал РАВНЫМ всем остальным». И учитель не хотел допустить, чтобы он снова стал изгоем ("Я не мог допустить чтобы "Роберты" опять проиграли"). Подростки испытывали душевный подъём и радость жизни от совместных действий, от осознания важности этих действий. ОНИ БЫЛИ СЧАСТЛИВЫ. Полученный эффект можно объяснить тем, что в социальной группе существует рефлекторная радость единства совместных рассудочных действий. Она возникает во время коллективных действий под руководством ИЛ современного типа. При этом УДОВОЛЬСТВИЕ ЗАВИСИТ не от характера действий, а от СОВМЕСТНОСТИ и СЛАЖЕННОСТИ этих действий. Это то, о чём В. Гёте написал: "Остановись мгновенье, ты - прекрасно!". В эксперименте "Третья волна" не было ничего плохого, тем более, постыдного, он просто продемонстрировал силу социального инстинкта, который действует одинаково во всех группах. Разница — в идее, которую провозглашает её лидер. Люди поверят всему, что скажет им лидер, без сомнений и размышлений. Это — не только моё наблюдение. Наблюдая работу президента США и его кабинета министров И. Л. Дженис писал (в 1971г, в статье «Огруппление мышления»): «... Непреодолимое внутреннее стремление каждого члена ... побуждает его верить в разумность любых предложений, выдвигаемых руководителем. … Опасность заключается в том, что каждый индивид будет считать это предложение хорошим, не пытаясь провести тщательный критический анализ. ... происходит непреднамеренное подавление критических мыслей, которое сильно отличается от преднамеренного». Вернёмся к "Третьей волне". Фашизм? Фашизм в классе был ДО эксперимента, когда долгое время (может быть, годы) подвергали завуалированной инстинктивной травле (ИТ) Роберта, когда была иерархия и прямой деспотизм (« ученики, ОБЫЧНО НЕ РЕШАВШИЕСЯ говорить...»). Увы, это тоже действие социального инстинкта, но только в группах с ИЛ древнего типа (обычно, женщин). Всё это исчезло, когда инстинктивным лидером (ИЛ) класса стал учитель. Доносительство? Во всех наблюдаемых малых группах (до 30 человек) почти все добровольно тайно информировали ИЛ о событиях в группе (одни постоянно, другие редко). И никогда не осуждали друг друга за тайные доносы ИЛ, а также - за ложь, клевету и бредовые фантазии на неугодных ИЛ людей, ибо воспринимали это, как естественное право (а, возможно, и обязанность) каждого члена группы. Если неугодный человек при всех выражал кому-то благодарность, ИЛ об этом сразу узнавал, и подвергал того, кто заслужил благодарность неугодного, открытой ИТ - до тех пор, пока он на деле не доказывал свою преданность ИЛ и ненависть к неугодному, или не покидал группу. Исключений не было ни для кого. Неожиданно обнаружилось, что сплочённости между членами группы нет (личные симпатии не означают сплочённость). Есть только инстинктивная сплочённость каждого с ИЛ, благодаря чему и существует группа как единый организм. Действительно страшные эффекты социального инстинкта показал Стэнфордский тюремный эксперимент Ф. Зимбардо.