Цитаты из книги Ты - Художник!

Рисуя, вы делаете видимым себя.

Великий Винсент Ван Гог писал в письме своему брату Тео: «Ты не представляешь себе, как это парализует, когда пустой холст смотрит на тебя и как будто говорит: "Ты ничего не умеешь!"»

"Я осознал, что того, чего я никогда не рисовал, я по-настоящему и не видел и что только когдая я начинаю рисовать обычную вещь, я понимаю, насколько она необычна, какое это чудо". Фредерик Франк

В своей простоте рисование является немым близнецом чтения. И читать, и рисовать можно с самого раннего детства до последнего дня жизни, если еще видят глаза.

Нам необходимо преодолеть ложные толкования, которые часто основываются на наших представлениях о том, что должно быть перед нами; мы думаем, что так должно быть, порой не удосужившись внимательно посмотреть, а что же в действительности находится перед нашими глазами.

Одна из проблем восприятия окружающего мира связана со способностью мозга своевольно изменять визуальную информацию, подгоняя ее под уже существующие концепции или убеждения.

Мозг, тщетно пытающийся прийти к умозаключению - это почти болезненное переживание.

"При написании картины цель заключается не в том, чтобы написать картину-- как бы странно это ни звучало. Целью, лежащей в основе любого истинного произвеения искусства, является достижение некоторого состояния бытия, состояния высшего функционирования, более чем ординарного момента существования. Картина является лишь побочным продуктом, следом, отпечатком этого состояния". (Из книги американского художника и преподавателя искусства Роберта Генри "Дух искусства", 1923г.)

Изучайте творения мастеров, не копируя их стиль, а читая их мысли. Предоставьте им учить вас видеть по-новому, видеть красоту окружающего мира, изобретать новые формы и открывать новые пути.

Два основных режима познания - Л-режим и П-режим - сообщают друг другу о своем отдельном видении реальности посредством мощного пучка нервных волокон, именуемого мозолистым телом, который соединяет два полушария мозга и передает обработанную информацию от одного к другому. Таким образом два взгляда на реальный мир согласуются между собой, позволяя нам сохранять ощущение единства своего "я", чувствовать себя одним человеком.

Педагог Виктор Ловенфельд разделял со многими учеными убежденность в том, что творческие способности являются весьма распространенной человеческой чертой, зачастую существуя как потенциальные способности, ожидающие своего высвобождения, чтобы проявить вовне скрытые таланты.

Талант, безусловно, скользкое понятие, о какой бы форме творчества ни шла речь. Но "художественный талант" всегда представляется редким и неординарным, возможно, только потому, что мы ожидаем, что он должен быть редким и неординарным. Мы привыкли думать, что художественные способности в основе своей не поддаются обучению, и потому методы обучения остались неизученными.

Творческие личности зачастую активно ищут и открывают подлежащие решению проблемы, которых до них даже никто не замечал. Как утверждают Альберт Эйнштейн и Макс Вертхаймер, задавать продуктивные вопросы - само по себе акт творчества.