Америка за школьной партой. Как средние школы отвечают меняющимся потребностям нации

Слова благодарности (стр. 8)

Введение (стр. 10)

I. АССИМИЛЯЦИЯ: 1900–1920 (стр. 15)
Американизация как ассимиляция (стр. 18)
Специфика Юга (стр. 25)
Патриотическое воспитание (стр. 29)
Расширение школьной системы и его последствия (стр. 38)
Эволюция средней школы (стр. 42)
Отбор посредством тестирования: современный метод (стр. 52)

II. АДАПТАЦИЯ: 1920–1954 (стр. 58)
Люси Спрейг Митчелл, энтузиаст адаптации (стр. 62)
Школы, ориентированные на детей (стр. 69)
Карлтон Уошберн, сторонник «адаптации» бесплатной средней школы (стр. 74)
Тёрман и триумф тестирования (стр. 78)
Семь основополагающих принципов и их последствия (стр. 82)
Журналисты критикуют деятелей образования (стр. 84)
Новая программа для масс (стр. 85)
Профессора определяют образовательные приоритеты (стр. 87)
Школы в глазах общественного мнения (стр. 94)
Адаптация к жизни как цель (стр. 96)

III. ДОСТУП: 1954–1983 (стр. 102)
Недостаточная общеобразовательная подготовка (стр. 104)
Школы вновь завоевывают внимание общества (стр. 108)
Прогресс знаний у одаренных детей (стр. 111)
Поиск талантов (стр. 114)
Публичные критики атакуют школу (стр. 116)
Деятели образования пытаются доказать свою правоту (стр. 121)
Финансирование усовершенствованных учебных программ (стр. 125)
Научные исследования: приоритет педагогики перед школьным обучением (стр. 129)
Десегрегация (стр. 131)
Закон о начальном и среднем образовании (1965) (стр. 136)
Новая политика в области образования (стр. 142)
Появление экспертизы (стр. 146)
Изменение политической конъюнктуры (стр. 149)
Что думали американцы (стр. 153)

IV. БОРЬБА ЗА УСПЕВАЕМОСТЬ: С 1983 ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ (стр. 156)
Отказ от равенства образовательных возможностей (стр. 160)
Двойственное отношение американцев к знаниям (стр. 163)
Как определить, что знают американцы (стр. 166)
Приступ пессимизма (стр. 168)
Лавина докладов о состоянии образования (стр. 169)
Альберт Шанкер, нетипичный центрист (стр. 173)
Американцы меняют отношение к школам (стр. 176)
Excellence для всех (стр. 177)
Приватизация как панацея (стр. 179)
Попытки реформирования государственных школ (стр. 185)
Стандарты как решение проблемы (стр. 187)
«Ни одного ребенка за бортом» (стр. 190)
Повышение качества подготовки учителей и их работы (стр. 191)
Роль педагогических институтов (стр. 196)
Педагогическая наука и ее перспективы (стр. 198)

V. ОТ АВТОНОМИИ К ОТВЕТСТВЕННОСТИ (стр. 203)
От замкнутости и самодостаточности к участию и ответственности (стр. 204)
Начало высшего образования в США (стр. 207)
Франклин-колледж как модель высшего учебного заведения 1900-х годов (стр. 209)
Университеты штатов: начало (стр. 210)
Трансформация католических колледжей (стр. 218)
Профильные колледжи (стр. 220)
Глубокие перемены, вызванные Второй мировой войной (стр. 222)
Американские колледжи и университеты становятся одними из лучших в мире (стр. 225)

Заключение (стр. 248)

Рекомендуемая литература (стр. 255)

<i>С. А. Исаев</i>. Биографические справки (стр. 262)

<i>Даниил Александров</i>. Послесловие. Страна за школьной партой (стр. 277)

ISBN: 978-5-7598-0831-2, 978-0-19-531584-4

Год издания: 2011

Язык: Русский

Твердый переплет, 288 стр.
Тираж: 1000 экз.
Формат: 60x90/16 (145х217 мм)

Жанры:  Педагогика

Теги:  История образования, Образование, Америка, Публицистика, Xx векВсе теги