Я хочу в школу!

С одной стороны вроде книга рассказывает о положительном опыте педагогического эксперимента. Но почему-то дети, ставшие результатом этого эксперимента в большинстве своем вызывают не самые приятные чувства, за редким исключением. Почему-то остается послевкусие, что авторам совсем не известен положительный опыт современных "школ" - когда дети учатся дистанционно, на семейном обучении и т.д. Поэтому они нафантазировали школу, в которой дети делают проекты, путешествуют и т.д., чтобы они были творческие, думающие... Но при столкновении с реальностью весь "передовой опыт" показал, что дети имеют академические знаний, но совершенно не имеют опыта социализации. Обычно такая картина возникает при общении с родителями, которые вроде и ругают "обычную школу" последними словами, но какого-либо…

Хорошая книга, но лишь местами, тк подобные школы это лишь что-то сказочное. Тем более - такие ученики. Школьная атмосфера напоминает советское время. Хотя поведение учителей иногда возвращает в наше :) Сама книга это большая история школьных событий, дом. дела, друзья, уроки. Как по мне - книга на один раз, тк в ней не так много юмора, он есть, но какой-то странный, серый, но хотя бы не глупый.

И умным и логичных среди прошедших курс логики и психологии, пусть и в форме игры.

а вот каково пытаться повлиять на тех, кто не отличит диалектику, схоластику и продуманные аргументы друг от друга. А силу кулака уважают больше всего, применяют её, но потом очень удивляются получив в ответ.

Сначала вкратце о книге, а затем много букоф о своём, о внутреннем.

Это история о том, когда встречаются две культуры. Только не городская и сельская, или американская и русская. И культура мышления причём творческого и культура подчинения каким-то непонятным авторитетам. Что бывает, когда дети знают больше учителей, или когда им дают слишком лёгкие задания? Нет мотивации даже вести себя прилично. А что делать, если авторитет среди учеников строится не на знаниях или разуме, а на цвете и длине юбки или…

Книга про школу. Про школу, в которой учат думать, а не бессмысленно зубрить. Про школу, в которой нет ограничений в виде формы, конспектов слово в слово и прочей мишуры. Про школу, в которую хочется ходить. Она индивидуальна. Каждый в ней раскрывается по своему, со своей сильной стороны. И вот школу закрыли и учеников отправили в обычную школу, в которой им скучно, где их не понимают и пытаются учить по нормативам и грести под общую гребенку. Они узнают, что есть учителя, которые не любят детей. Возникают конфликты. В эту школу дети ходить не хотят. И когда узнают, что их замечательную школу закрыли навсегда, они решают спасти хотя бы здание. И по пути меняют мировоззрение у своих одноклассников.

Ваня задумался, а потом заявил: - Монстров в жизни не бывает! - А если на тебя медведь…

У меня с этой книгой вышла такая история. Несмотря на то, что сын стал свободно читать в 3,5 года, я читал ему вслух лет до одиннадцати. При этом старался для совместного чтения вслух выбирать книги посложнее, которые требовали каких-то комментариев и пояснений. Например, "Таинственный остров" или "Айвенго".

В общем, лет в десять я ему начал читать "Я хочу в школу". Он два вечера послушал, а потом сказал, что эту книгу хочет прочитать сам. И проглотил ее дня за два. Я, впрочем, потом тоже дочитал. Вот что сын думает об этой книге:

Что до меня, то я обнаружил в данном произведении только один недостаток. Правда, он прикладной, а не литературный. Поясню.

После этой книги сын очень загорелся идеей попасть в такую же замечательную школу. То есть в ту среду, где считается, что учиться и…

Если бы автор просто поглумился над недостатками классической педагогики и ее калоритными представителями, то получилось бы очень забавно. Но автор решил присесть на лавочку с малограмотными бабушками вблизи детской песочницы и пособирать все сплетни, клише и небылицы, в которых фигурируют дети младшего, среднего и старшего школьного возраста. А дальше излил он это все одним махом на бумагу, приправив своим дилетантским мнением по каждому пункту, подкреплённым полным незнанием педагогики и психологии. И думал он, что создал всепедагогический элексир на все случаи жизни и убойный рецепт единственной идеальной школы. Вместо этого получились первоклассные дрожжи, летящие в сельский туалет... Потому что школа 34, в том виде как ее описали, никаких счастливых гениев штамповать не может! Для…

Скорее не понравилось, чем понравилось. И в первую очередь не понравилось изображение "идеальной" школы, где растят гениев. На самом деле в такой школе гении бы не росли, в лучшем случае росли бы более-менее адекватные дети, не могущие, правда, без дополнительных занятий в ЕГЭ, олимпиады и тому подобные штуки и преисполненные ЧВС, с которым, как правило, больно расставаться, в худшем - кто-то типа воспитанников педагога-"новатора" из конца 80-х Щетинина.

Так вот, что в чудо-школе не так. 1. Программа обучения. Авторы не прописывают ее подробно, однако какое-то представление текст о ней дает. Первое, что с программой не так, - это наличие в ней ненаучных данных. Дети вроде много занимаются психологией, но психология в этой школе заключается в играх в мафию, а основные источники знания -…

Когда я прочитала первую книгу Жвалевского и Пастернак , то сразу влюбилась в творчество авторов. После этой книги я стала их фанатом. Как все же интересна тема школа. Что то сравниваешь с собой, что-то примеряешь на своих детей. В книге описывается 34-я школа. Она необычная школа. Здесь нет выходных, каникул, стандартного обучения, классов, сюда дети бегут с радостью. Дети поделены на группы разных возрастов. Вместо обычных уроков и ответов у доски они делают проекты. И этот момент меня очень заинтересовал. Берут они определенную тему и до мельчайших подробностей ее прорабатывают, проигрывают и представляют на конкурсе проектов. Получается что ученики всей школы, также, наглядно просмотрев проект, знают тему на отлично. Проекты по разным предметам, экскурсии, походы. Я сама бы хотела…

Как есть фантастика. Потому что здесь такая школа, что дети в неё бегут с радостью, причем и в каникулы с праздниками. В этой школе нет классов, а есть группы, причем в одну группу входят дети разных возрастов. Сначала мне показалось, что такая идея несколько утопична, так как разный возраст - разные возможности, разный уровень знаний, разное развитие, как физическое, так и психологическое. Но с другой стороны, если учесть что группы занимаются не по стандартной схеме, а работают с проектами, здесь могут пригодится как знания и опыт старших, так и наивность, простота решений и незашоренность младших. Дети получают знания более глубокие, у них много самостоятельной работы, они постоянно что-то придумывают, так как свобода мысли и творчества в этой школе приветствуется. Тут даже домашку не…

Обожаю истории про гениальных, необычных детей, которые стремятся к знаниям, мудрствуют, на практике используют приемы психологии. "Время всегда хорошее" меня влюбило именно этими героями и еще отличным разрезом эпохи, а потом я взялась за Гимназию 13, где слишком в лоб шло морализаторство и подтасовка детского поведения. Это меня немного разочаровало и к "Я хочу в школу" я шла с опаской. Тут тоже есть элементы в лоб, но зато героев не такие толпы, гораздо проще было ко всем привыкнуть и проникнутся. Многоэтажный витиеватый сюжет увлекал и раскрывал различные тонкости. Было весело, интересно и увлекательно, а особенно позабавило послесловие.