Новинки Александра Григорьевича Асмолова

Сегодняшние дети – дети сетевого столетия, приобщенные к информационной социализации. Как и чему учить таких детей, чтобы они стали поколением свободно и критически мыслящих взрослых, способных решать творческие – с высокой долей неопределенности – задачи? Как воспитывать современных детей, легко управляющихся со сложными техническими устройствами, свободно ориентирующихся в социальных сетях, но рискующих затеряться на просторах Интернета, по ту сторону реальности? Размышляя об особенностях современного российского образования и воспитания, доктор психологических наук, профессор-академик РАО А. Г. Асмолов предлагает свое видение этих непростых вопросов. Исследование выполнено в рамках гранта РНФ, проект № 16-18-10434.

Великий Шекспир писал: «Чем бы человек отличался от животного, если бы ему было нужно только необходимое и ничего лишнего?» Описание человека не исчерпывается биологическими терминами. В нас есть еще нечто, что наносится поверх нашей природы обществом. Личность – тонкий слой качеств и навыков, благодаря которым мы вступаем в коммуникацию, выполняем профессиональные задачи, создаем ценности. Что значит – стать личностью? Знаем ли мы ее основные «признаки»? Как индивид превращается в личность? Что помогает, а что мешает человеку достигать гармонии в отношениях со средой? «Мы все время в матрице и, тем не менее, когда становимся индивидуальностями, мы прорываемся за эти флажки, за эти границы. И поэтому я всегда говорю: „Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают!“ И отстаивание индивидуальности есть великая вещь. И наша неадаптивность, непредсказуемость – вот что надо передавать друг другу», – говорит Александр Асмолов. Александр Асмолов – психолог, публицист, исследователь. Заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования.

Психология личности стала очень популярной в последние годы, но все мы по-разному понимаем, что же скрывается под этим понятием. Коучи, психопрактики, тренеры, дизайнеры личности – сколько в их деятельности настоящего? Насколько далеки они от психологии как науки? Психолог – это скорее врачеватель души или ее исследователь? О том, что на самом деле изучает психология и какую помощь она оказывает человеку и обществу, поговорим с одним из ведущих экспертов – профессором Александром Асмоловым. – Что изучает психология и какова задача психолога? – Как психология изучает человека, с помощью каких методик, способов, техник? – Какие этапы становления прошла психологическая наука? – Почему в мире так сильно вырос интерес к личности и ее свободе? – Почему появилась возможность и большой запрос на психологическую помощь? «Психология – это наука, конструирующая образы будущего и профиль личности человека XXI века. В центре внимания современной психологии – человек в бесконечно меняющемся непредсказуемом мире, неопределенность которого возрастает. И в этом мире выигрывает тот, кто трансформирует реальность, непрерывно рискуя и действуя поверх барьеров», – говорит Александр Асмолов. Александр Асмолов – психолог, публицист, исследователь. Заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования.

В условиях современной научно-технической революции человек определяет дальнейшую судьбу планеты и свою собственную судьбу как вида. Возникла необходимость объединения усилий представителей частных наук вокруг глобальных проблем развития человека и его будущего. Методология комплексного междисциплинарного исследования человека была разработана в трудах академика Ивана Тимофеевича Фролова (1929-1999). По его инициативе в 1980-1990-е гг. сложилось новое исследовательское направление по изучению человека. Комплексное изучение человека проводилось в Институте человека Российской академии наук (1991-2006). В книге собраны материалы, раскрывающие этапы становления новой научной дисциплины: стенограммы и документы Всесоюзных и Всероссийских научных конференций по комплексному исследованию человека (1983-1998). Читатель сможет ознакомиться с выступлениями выдающихся философов и ученых - представителей естественных, технических, социальных и гуманитарных наук. Издание основано на архивных документах. Книга рассчитана на философов, историков, психологов, социологов и всех интересующихся проблемой человека.

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины обсуждаются вопросы о происхождении человека, норме и патологии личности, социальных программах поведения, роли конфликтов и взаимопомощи в развитии личности, мотивации личности и поиске человеком смысла существования.
Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также специалистов пограничных областей человекознания, желающих расширить горизонты своего сознания.

Учебник и практикум «Психология образования» адресован студентам, планирующим связать профессиональную судьбу с педагогикой, а также аспирантам и молодым преподавателям, делающим первые шаги в освоении этой профессии. Материал структурирован в соответствии с вопросами, часто возникающими в профессиональной деятельности педагога: «Какова мотивация развития личности и как она формируется?», «Как распознать механизмы психологической защиты и помочь личности совладать со своим поведением?», «Какие задачи развития решает личность по ходу взросления и когда ей необходима психологическая поддержка?». Особое внимание уделяется коммуникативной компетентности педагога. Знакомство с этим материалом поможет заинтересованному читателю ответить самому себе на вопрос: «Готов ли я к профессиональной карьере педагога?».

Сегодняшние дети – дети сетевого столетия, приобщенные к информационной социализации. Как и чему учить таких детей, чтобы они стали поколением свободно и критически мыслящих взрослых, способных решать творческие – с высокой долей неопределенности – задачи? Как воспитывать современных детей, легко управляющихся со сложными техническими устройствами, свободно ориентирующихся в социальных сетях, но рискующих затеряться на просторах Интернета, по ту сторону реальности? Материал структурирован в соответствии с вопросами, часто возникающими в профессиональной деятельности педагога и родителя: «Какова мотивация развития личности и как она формируется?», «Как учесть разнообразие индивидуальных проявлений личности в воспитании и обучении?». «Как сформировать толерантность к ситуациям неопределенности ?». На все эти и другие актуальные вопросы отвечает данное издание.

В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие междисциплинарного характера проблем, которыми занималась нейропсихолог А.А. Цыганок.
К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные когнитивно-личностным изменениям при поражениях мозга и методам реабилитации речи при афазии. В статьях второго раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления практической деятельности А.А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В третьем разделе помещен список основных публикаций. Завершают книгу воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье тесно общаться с Антониной Андреевной Цыганок.
Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет интересна психологам, педагогам, дефектологам.
3-е издание

В XXI веке представители самых разных наук об эволюции человека, природы и общества все более убеждаются в том, что древнее предостережение о рисках и опасностях жизни в эпоху перемен становится сбывшимся пророчеством. Трансформация эпохи перемен в повседневную реальность нашего текучего времени послужила толчком для разработки таких зарождающихся в пограничных областях психологии направлений исследования как психология неопределенности и разнообразия, психология сложности, психология изменяющейся личности, интегрированных в рамках проекта "Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен".
Книга, объединяющая поиски исследователей факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова и других ведущих центров психологической науки, адресована читателям, которых волнует психология человека, принимающего решения и совершающего поступки в условиях вызовов неопределенности, сложности и разнообразия стремительно эволюционирующего мира.

Пособие посвящено формированию универсальных учебных действий в основной школе. В нем описываются основные виды универсальных учебных действий и пути их формирования с учётом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие ми оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных действий. Пособие адресовано учителям основной школы.
6-е издание.

В пособии раскрывается одно из ключевых положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий в основной школе. В пособии даны описания основных видов универсальных учебных действий и путей их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и других универсальных учебных действий.

Пособие адресовано учителям основной школы, родителям, а также всем, кто интересуется инновационными направлениями развития новой школы.

В книге раскрываются мотивы, риски и перспективы модернизации образования через оптику системно-деятельностного историко-эволюционного подхода к пониманию развития человека в изменяющемся мире. Настоящее издание адресовано тем, кого волнует судьба образования как проектирования будущего личности, общества и государства.

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины обсуждаются вопросы о происхождении человека, норме и патологии личности, социальных программах поведения, роли конфликтов и взаимопомощи в развитии личности, мотивации личности и поиске человеком смысла существования. Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также специалистов пограничных областей человекознания, желающих расширить горизонты своего сознания.

Пособие посвящено одному из ключевых положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формированию универсальных учебных действий в основной школе.
В пособии даны описания основных видов универсальных учебных действий и путей их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и других универсальных учебных действий.

Пособие адресовано учителям основной школы, родителям, а также всем, кто интересуется инновационными направлениями развития новой школы.

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины

В учебнике с позиций историко-эволюционного подхода излагаются представления о возникновении и развитии личности в эволюции природы, истории общества и жизненном пути человека. С привлечением культурно-исторического, этнографического и клинического материала освещаются вопросы соотношения наследственности и социальной среды в развитии человека, мотивация развития личности, роль творчества и характера личности в формировании образа жизни. Особо рассматриваются проявления индивидуальности личности в ситуациях личностного выбора — использование социальных стереотипов в качестве средств овладения своим поведением.
Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также для социологов, этнографов, антропологов, врачей и педагогов.

Учебное пособие, обобщающее 25 лет научной работы автора, посвящено неклассической методологии анализа реальности бессознательного, деятельности, психических процессов, личности и невербальной коммуникации. Адресуется психологам, философам, всем тем, кого интересует методология познания истории, общества и человека.

Книга содержит комплексный анализ образовательной среды, ее типов, влияния на формирование личности. В нее включены конкретные методические рекомендации по диагностике, экспертизе, проектированию образовательной среды, а также методика тренинга для педагогов.
Педагогам, школьным психологам, работникам системы образования, преподавателям и студентам педагогических вузов.