4

Наверно, стоило сформулировать эту фразу как "наука – довольно скучная и тяжелая вещь для многих". Мне наука кажется увлекательной (если исключить статистику). Но очень и очень многим не хочется или тяжело разбираться, как что устроено, поэтому люди начинают верить всему подряд. А отделить зерна от плевел не-специалисту вообще трудно. Поэтому я думаю, что такие книги (лекции, фильмы, передачи) важны, и что преподнесение трудных тем простыми словами - очень нужная вещь. Как вспомню уроки физики в школе, так дрогну, ведь такие интересные вещи так скучно рассказывали!

Да, такая формулировка намного удачнее :)

А по школьным учебникам я большим специалистом стал в последнее время :)
Видел электронный учебник неорганической химии -- это классная вещь! Выглядит как компьютерная игра и при этом имеет полное изложение курса, организованное по нескольким уровням сложности. И видел бумажный учебник химии органической: полная тоска. И при этом автор один и тот же :)))
Когда я учился в школе, ничего похожего на нынешний научпоп практически не было, поэтому учебники казались интересными. Я читал некоторые для собственного удовольствия.
В последнее же время (на самом деле уже давно) появилось много интересных книг на любую тему, поэтому учебники должны как-то меняться, соответствовать времени. Это трудно, но, надеюсь, сделают. Неорганическую химию сделали же.

Я как-то ради интереса искала интерактивные учебники-игры, там столько всего! У меня была первая учительницы по физике – от природы с даром, она с первого же урока завораживала физикой, читая стихи и показывая, как работает электричество, и умела объяснять так, что даже в нашей школе, специализировавшейся на языках, в которой, как следствие, точным наукам отводилась вторая роль, все с нетерпением ждали физики. К сожалению, она ушла на пенсию (уже давно положенную), отучив нас только год. А пришедшая на замену учительница, по моему мнению, сама не понимала физику. Я ходила на курсы по физике и математике, чтобы компенсировать второстепенную роль этих предметов в моей школе, вели их в основном преподаватели из МИФИ, и объясняли приближенно к институтской, а не школьной программе. Тоже, кстати, было несколько с даром достучаться. Так вот, я в школе начала как-то отвечать не по учебнику, а так, как объясняли на курсах, на что мне было сказано, что это неправильно, и влепили тройку (со словами, что это, конечно, двойка, но авансом, так уж и быть). Она же мне, кстати, на экзамене в школе подсказала неправильно формулу. Мне кажется, что сейчас, с обилием информации, учителя должны еще больше пытаться заинтересовать, дать эту тягу, которая потом и сама себя питает, ведь и правда есть столько отличных книг и учебников, что нужно только их открыть :) У меня вот биологии в школе в общем-то как будто и не было, бубнили что-то, а вот теперь восполняю пробелы чуть-чуть и жалею, что не было этого интереса тогда, когда выбирала, чему учиться. Может, это самообман, и никогда бы я не стала изучать мозг профессионально, но хотя бы знала, как это увлекательно.

У меня масса претензий к нашему образованию. Могу книгу на эту тему написать :))) Не буду: полагаю, уже написали -- и не одну.

Честно говоря, я не особо знакома с другими системами образования, но судя по всему, мало где есть какой-то в целом адекватный подход. Только местами :)