3 Отзыв не получился

Эх, сколько же споров вокруг системы образования! Все хотят найти идеальный вариант, а его, наверное, и нет...
Конечно, разговоры об обучении по интересу идут давно. И в Ваших словах про то, что

Обучение должно занимать немного времени, чтобы у человека была возможность по-настоящему овладеть в свободное время тем, что ему действительно нужно и интересно.

есть здравый смысл. Помню, когда я была школьницей, я сама дискутировала об этом со своей классной руководительницей. Теперь я смотрю на возможность такого выбора немного иначе. Дело в том, что очень мало кто из школьников знает, что ему нужно и интересно. С одной стороны, некоторым нужно всё перепробовать, чтобы понять, что им интересно; с другой стороны, некоторым вообще ничего не интересно (сплошь и рядом такие дети встречаются). А может быть и так, как было с моим сыном: математика давалась ему слишком легко, на уроках он скучал, учительница не хотела с ним возиться, она советовала мне перевести его в математический лицей, а он не хотел и заявлял, что не любит математику. А потом, когда он перевёлся в новый образовательный центр, он резко полюбил её, и теперь с горящими глазами рассказывает, какие они решают суперсложные примеры или задачи (пересказать их я не берусь, там очень мало знакомых мне слов).
При этом, он продолжает любить историю, получать пятёрки за сочинения по литературе и участвовать в олимпиадах по МХК.
И вот как быть с вопросом выбора? Когда человек готов делать этот выбор? И как понять, что этот выбор сделан не случайно?
Может быть поэтому ученику и дают знания обо всем понемногу?