Нон-фикшн № 6. Ю. Гиппенрейтер. "Общаться с ребенком. Как?". Обсуждение

...Я на момент написания этого сообщения эту книгу не дочитал (два из 5 дней болела голова), но "сроки поджимают" (конец года!), вдруг кто-то решит высказаться? К тому же - "умный учится на чужих ошибках". В данном случае мне впору радоваться, что у меня такой "бзик" - читать тексты на передающих цвет устройствах. А если кто-то читает книгу Гиппенрейтер на чёрно-белом "ридере"? Как бы там передалось такое:

По-моему, эта книга - недостаточная для самостоятельного ознакомления. Впору дополнительно к ней прочитать и пару книг по психологии. Во всяком случае, в книге Гиппенрейтер разделение высказываний на "Я-высказывание" и "Ты-высказывание" (разделение, знакомое мне уже примерно 25-30 лет) присутствует лишь во второй половине... Как будто это - не главное.
...Я напомню, что при избрании этой книги малой была "явка на выборы".

UPD. Теперь книга - дочитана; там есть и вторая часть, но маленькая (по сравнению с первой частью) и приходится держать в памяти (было бы у меня бумажное издание - закладывать) три места: где объясняется, "кто есть кто"; место, на котором "остановился"; страницу с нужным комментарием.
Иначе становятся непонятными фрагменты вроде этого:

Нам с Виктором стало ясно, что так жить ни ему, ни нам больше невозможно. В первый день, когда Федя отказался встать в школу, Виктор поднимал его дважды и умывал холодной водой – но он ложился опять. В последующие дни мы его не поднимали. Он стал спать до 11–12; а вечером ложиться поздно. (2)
Это – то, что происходило примерно до 25 октября. Внутри у меня все бурлило. Очень хотелось помочь Феде выкарабкаться, но нарастали также раздражение, усталость и отчаяние. Когда же он перестал ходить в школу, когда стало некуда стремиться, настали «тишь и благодать». И на этом фоне все яснее вырисовывается то, что в общем-то было заметно и раньше, но заслонялось школьными делами и беспокойствами.

Кто такой "Виктор" и что означает "двойка"? Впору обращаться к заложенным местам...