Как говорить с детьми, чтобы они учились

Прежде чем брать в руки данную книгу, я бы посоветовала прочесть книгу этих же авторов  Адель Фабер, Элейн Мазлиш - Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили    Именно в ней более подробно рассматриваются все принципы общения с детьми.

В данной же книге эти же принципы применили к школьникам, т.е. приведены примеры, как они работают в реалиях школы. И знаете, если бы все учителя именно так общались со школьниками, то школа перестала бы быть каторгой для детей и их родителей. Но все дело в том, что для этого необходимо приложить усилие, необходимо научиться контролировать свои эмоции, следить за тем, что ты говоришь. А это не так то просто.

После прочтения первой книги прошло некоторое время. И все это время я пытаюсь следовать данным принципам. Да, это нелегко,…

Как педагога с небольшим стажем, эта книга заинтересовала меня с очень большой силой, но, начав ее читать, я немного разочаровалась. Во-первых, книга рассчитана для людей, кто работает с маленькими детьми, класс 1-4. С более старшими детьми все трюки, указанные в книге, не сработают, сработают в меньшей степени или сработают вообще в обратную сторону. Во-вторых, книга освещает американскую педагогику, где у каждого классного руководителя в обязанность входит индивидуальные тренинги (вместо групповых род.собраний), встречи и обсуждение проблем с учащимися и их родителями. В нашей суровой русской действительности такое явление очень редко. Из достоинств: книга не написана скучно, как большинство книг по психологии. Сама книга имеет сюжет, где молодой педагог по имени Лиз сталкивается с…

Эта книга содержит идеи и примеры того, что переживать с детьми критические моменты нужно таким образом, чтобы уважать их личность, не осуждать за мысли и эмоции, а побуждать находить собственные решения проблем. Особенно будет полезно почитать родителям школьников!!

10 из 10

Авторы создали очень полезный материал по воспитанию: книга сочетает ответы на вопросы, истории из практики и комиксы, в которых узнает себя каждый взрослый. Must-read для родителей, учителей, педагогов и воспитателей!

Хорошая, полезная книга. Удивляют рецензии, где пишут, что "дети так не разговаривают", "ситуации нереалистичны" и т.д. Книга показывает основные принципы для эффективного общения, а как их применять для своей конкретной ситуации - каждый думает сам. Это не разговорник с фразами для заучивания и не гарантия стопроцентного избавления от любых проблем с детьми, не нужно ее воспринимать так буквально. Многие рецепты, например, правильная похвала, избавление от ролей или конструктивное ведение разговора о конфликте, прекрасно работают и со взрослыми. Есть неожиданные и интересные примеры решения конкретных проблемных ситуаций.

Главное достоинство этой книги - четкая структура. Небольшое количество глав, которые посвящены одному конкретному аспекту. Внутри главы материал также очень хорошо структурирован - небольшая общая часть, объясняющая проблему, затем иллюстрация темы в виде комикса (лично мне они не очень заходят, но, с другой стороны, объясняя мысль с разных сторон, можно лучше достучаться до разных людей), затем краткое по пунктам изложение мысли, затем возможные вопросы и иллюстрации. Темы изложены очень компактно, никакой воды. Авторы явно не преследовали цель возгонки объема книги. Сам материал не оригинален: если вам приходилось что-то читать по педагогике, книга будет хорошим способом вспомнить, систематизировать, расставить акценты, структурировать свои знания. Если читали немного, то тем более…

первый опыт знакомства с книгами этих уважаемых дам. Но не самый удачный.... Если честно, была уверена, что после этой книги у меня будет прорыв в отношениях с сыном. Не, у нас отношения хорошие, но пока дело не доходит до учебы. Да, ему 5 лет, да, он не ходит в школу, но тем не менее делаем с ним небольшие занятия дома. Ещё как-то можно терпеть, когда у него получается. А вот когда что-то пошло не так... Труба дело! Я закипаю, он в слезы.... Или я слишком рано прочитала эту книгу (было бы проще, если бы у самой был ребенок-школьник), или просто не мои авторы. Не могу сказать, что авторы пишут о чем-то революционном. Похожий метод (активное слушание) встречала в работе Юлии Гиппенрейтор «Общаться с ребенком. Как?» . И эта книга мне понравилась больше! Но плюсом книги является…

Я решила, что должна учить детей так, чтобы им хотелось учиться. Но первый же день в «реальном» классе стал для меня настоящим шоком. Я все спланировала, но оказалась совершенно не готова. Передо мной сидели 32 ученика: из них ключом била энергия, они имели свои желания и потребности и постоянно орали: «Кто украл мой карандаш?», «Отстань от меня!», «Заткнись, я хочу послушать учительницу!». К трем часам дня я была полностью обессилена. Дети выбежали из класса и рассыпались по улицам. Слава богу! Теперь за них отвечают родители. Я свой срок отбыла. Я откинулась на спинку кресла и уставилась на опустевшие парты. Что я сделала не так? Почему они меня не слушали? Что нужно сделать, чтобы достучаться до этих детей?

Читая этот отрывок в марте, я, лохматая и с дергающимся глазом, прыгала на…

Как кто-то из мудрых сказал: хорошая книга измеряется не количеством страниц, а количеством мыслей после ее прочтения. От себя бы добавила качественным изменением привычной мыслительной деятельности. У автора сплошное "облегчение" информации и, видимо, накладывает отпечаток работа с детьми. Подача материала в комиксах то ли уж для объема , то ли подчеркивает авторский стиль. Посмеялась, пролистала, внимательнее прочла резюме. Они столь же "невесомые", как и сама книга. Пришла к выводу, кто не читал, то лучше отечественное издание школьного психолога, знающего российскую школу изнутри. Это та же Гиперрейтер, рассчитанная на массового неискушеного ( от слова вообще) читателя, вид сбоку.