Цитаты из книги Новые направления в игровой терапии. Проблемы, процесс и особые популяции

дети повторяют в игре все, что произвело на них сильное впечатление в повседневной жизни

Игрушки и игровые материалы становятся продолжением детского Я, как слова являются продолжением Я взрослого человека.

Игра для ребенка — то же самое, что вербализация для взрослого.

Можно сказать, что при выражении собственного Я через игру дети защищены от самих себя

Неосознанное выражение ненависти происходит, когда дети решительно разрывают на части куклу, которую держат в руках

Дети не подозревают, что, разливая и разбрызгивая воду или размазывая глину, они пытаются примириться с собственными переживаниями по поводу намоченных или испачканных штанишек

Разыгрывая в символической форме пугающие или травматические переживания или ситуации и возвращаясь к случившемуся снова и снова — возможно, меняя или преображая результаты игры,— ребенок продвигается к внутреннему разрешению конфликта, и ему лучше удается справиться с проблемой или приспособиться к ней в реальной жизни, т.е. за пределами игры

По мере того как неповторимость детской личности признается игровым терапевтом, ребенок, усваивая это, начинает ценить собственную уникальность, тем самым осуществляя процесс самопознания, которое впоследствии выражается в ходе игры.

через процесс самовыражения в игре дети выносят свои чувства на поверхность сознания и учатся либо контролировать их, либо отбрасывать.

В школе или дома дети сталкиваются, как правило, с излишне структурированной средой, которая управляет ими, где интеракции контролируются другими; а в неструктурированной свободной игре ребенок — хозяин, босс, главная персона, человек, который решает, во что играть, как играть и чем все закончить

Ребенок может разыгрывать происходящие с ним в больнице события, используя кукольных персонажей. Проделывая это, ребенок начинает более спокойно и разумно относиться к больничным процедурам и уже не воспринимает их как наказание.

в игре дети внешне отражают все, что происходит внутри

Во время игры дети могут свободно выражать внутренние чувства страха, гнева или потери, которые в других условиях способны превратиться в навязчивые состояния

Будучи средой спонтанного и безопасного поведения, игра предоставляет ребенку возможность выражать переполняющие его чувства и учиться тому, как надо справляться с тревогой и конфликтами

В игре в любой момент можно увидеть, что представляет собой ребенок, как он себя ведет и в каком направлении развивается.

Поскольку игра создает безопасную среду со многими степенями свободы, она стимулирует творческое мышление детей, включенных в процесс экспериментирования с многочисленными вариантами решения самых разных задач

Во время игры дети укрепляют чувство уверенности в себе, необходимое им для взаимодействия с окружающей средой