Последние издания книг Александры Александровны Залевской

Как мы понимаем друг друга? Какую роль при этом играет слово? Что требуется для того, чтобы слово стало полным смысла, т.е. «живым», помогающим понять и пережить то, на что оно указывает или намекает? Цель этой книги – показать: главное заключается в том, что лежит ЗА СЛОВОМ в личном и социальном опыте (без этого последовательность звуков или графем остаётся «мёртвой»). Интерфейсная теория значения даёт объяснение двойной жизни слова и раскрывает посредническую роль значения в двух позициях: (I) между обществом и личностью; (II) между дискретной языковой единицей и тем, что лежит за словом во внутреннем контексте – голограмме образа мира индивида как результате переработки вербального и невербального опыта познания и общения. Книга полезна широкому кругу читателей, интересующихся вопросами познания мира, общения, взаимопонимания, адаптации к наличной ситуации, овладения языком и т.д.

В книге обсуждаются современные научные подходы к актуальным проблемам двуязычия, вопросы специфики учебного двуязычия, нейрокогнитивной базы овладения языком и «архитектуры» мозга при двуязычии, «промежуточного языка» как динамической функциональной системы, роли и места ошибочных речевых действий в овладении вторым языком, использования ошибки как инструмента научного исследования, классификации речевых и языковых ошибок и т.д.Дается обоснование необходимости интегративного подхода к исследованию проблематики двуязычия и разработки психолингвистической теории двуязычия как базы для совершенствования теории и практики обучения иностранным языкам с оформлением специального научного направления – психолингводидактики.Книга полезна всем интересующимся особенностями овладения и пользования вторым языком, в том числе лингвистам, психолингвистам, специалистам в области двуязычия, психологии речи, обучения второму иностранному языку.

В первой части книги обсуждаются вопросы методологии и технологии психолингвистического исследования лексики, обосновывается необходимость тесного взаимодействия теории и практики научных изысканий, кратко излагается психолингвистическая теория слова, рассматриваются различные экспериментальные процедуры.Вторая часть книги посвящена многолетнему опыту экспериментальной работы: рассматриваются проблемы подготовки эксперимента и обработки его результатов, излагается опыт межъязыковых/межкультурных сопоставлений на материале ряда языков, описывается организация двухэтапного эксперимента по психолингвистическому портретированию лексики с использованием пяти исследовательских процедур на материале русского языка, функционирующего на ряде территорий России и за её пределами.Книга полезна начинающим психолингвистам и всем интересующимся особенностями значения слова как достояния пользующегося языком человека - "живого знания".

В монографии разграничиваются: слово как единица лексико-семантической cистемы языка и слово как достояние индивида (живое слово). Обосновывается орудийная (медиативная) роль зарегистрированного в словарях значения слова как средства доступа к тому, что увязано с ним в единой информационной базе человека (его памяти) - полимодальном продукте процессов познания и общения (живом "гипертексте" с множеством "мультимедийных гиперссылок"). Взаимодействие разных уровней осознавания того, что лежит за словом в ментальном лексиконе, отвечает потребностям ситуации познания / общения. Книга предназначена для всех интересующихся значением слова, пониманием текста, общими вопросами методологии и технологии исследования лексики.

В первой части книги обсуждаются вопросы методологии и технологии психолингвистического исследования лексики, обосновывается необходимость тесного взаимодействия теории и практики научных изысканий, кратко излагается психолингвистическая теория слова, рассматриваются различные экспериментальные процедуры. Вторая часть книги посвящена многолетнему опыту экспериментальной работы: рассматриваются проблемы подготовки эксперимента и обработки его результатов, излагается опыт межъязыковых/межкультурных сопоставлений на материале ряда языков, описывается организация двух-этапного эксперимента по психолингвистическому портретированию лексики с использованием пяти исследовательских процедур на материале русского языка, функционирующего на ряде территорий России и за её пределами. Книга полезна начинающим психолингвистам и всем интересующимся особенностями значения слова как достояния пользующегося языком человека «живого знания» Обо всём этом и не только в книге Значение слова через призму эксперимента (Александра Залевская)

В учебнике прослеживается динамика различных подходов к актуальным проблемам психолингвистики. Во введении освещается становление психолингвистики как науки интегративного типа. Главы упорядочены в четыре раздела, связанные общими вопросами теории, проблемами значения слова, моделирования процессов производства и понимания речи, проблематикой двуязычия. Каждая глава предваряется вопросами для ознакомления и сопровождается проблемными вопросами и заданиями. Библиографический список включает классические и новейшие отечественные и зарубежные публикации, знакомство с которыми необходимо для выполнения самостоятельных исследований.

Для студентов старших курсов, магистрантов, аспирантов.

Задачи в области методики языка заставили автора обратиться к проблемам психологии памяти, затем - к моделированию процессов продуцирования и понимания речи, поскольку для объяснения того, как человек говорит и понимает речь собеседника, необходимо прежде всего выявить специфику процессов поиска и идентификации слова как достояния индивида, что потребовало разработки соответствующей методики. Опыт работы в области методики привел А.Залевскую к убеждению, что методика обучения языкам только тогда сможет по-настоящему стать наукой, когда будут раскрыты механизмы овладения и пользования языком, т. е. необходима разработка психолингвистических основ методики через объединение усилий представителей разных наук в русле нового - интегративного - подхода.
Книга содержит две части: I - Слово в лексиконе индивида, II - Проблемы понимания текста.

Задачи в области методики языка заставили автора обратиться к проблемам психологии памяти, затем - к моделированию процессов продуцирования и понимания речи, поскольку для объяснения того, как человек говорит и понимает речь собеседника, необходимо

В учебнике прослеживается динамика различных подходов к актуальным проблемам психолингвистики. Во введении освещается становление психолингвистики как науки интегративного типа. Главы упорядочены в четыре раздела, связанные общими вопросами теории, проблемами значения слова, моделирования процессов производства и понимания речи, проблематикой двуязычия. Каждая глава предваряется вопросами для ознакомления и сопровождается проблемными вопросами и заданиями. Библиографический список включает классические иновейшие отечественные и зарубежные публикации, знакомство с которыми необходимо для выполнения самостоятельных исследований. Учебник подготовлен при содействии Института `Открытое общество` (Фонд Сороса) в рамках программы `Высшее образование`. Для студентов старших курсов, магистрантов, аспирантов.