На современном этапе система экологического образования ориентирована преимущественно на формирование антропоцентрического сознания школьников: понимания необходимости сохранения природы как сырьевого ресурса человечества. Однако, как показывает мировая практика взаимодействия с природой, формирование экологической культуры общества в контексте антропоцентрического (эколого-прагматического) подхода малоэффективно. Переход к ноосферной цивилизации предполагает становление экологической культуры человека и общества, основанной на экоцентрических ценностях: уникальность, экологическая ценность всех форм жизни («Я есть жизнь, желающая жить среди жизни желающей жить» – такова этика благоговения перед жизнью великого гуманиста А. Швейцера; самоценность природы как естественной среды обитания всего живого; коэволюция (соразвитие) природы и общества.
