Новинки Евгения Александровича Ямбурга

Новая книга известного российского педагога, директора Центра образования № 109 г. Москвы Е. А. Ямбурга посвящена важнейшей для современного учителя теме — повышению профессионализма педагогов и внедрению нового Профессионального стандарта (вводится с 1 сентября 2023 г.). Анализируя самые разные сомнения и опасения коллег, автор рассказывает, как шла апробация стандарта на экспериментальных площадках по стране, какие изменения нужны в профессиональной подготовке учителей и системе их аттестации, как важно повышать общий культурный уровень педагогов, затрагивает многие другие насущные вопросы. Для широкого профессионального сообщества.

В книге, выход которой приурочен к 80?летию Российской академии образования, Евгений Ямбург обращается к опыту выдающихся деятелей отечественной и мировой педагогики: Я. Корчака, А. С. Макаренко, Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского, С. И. Гессена. Эти люди, жившие в разные исторические эпохи, в ходе своей работы были вынуждены преодолевать сопротивление окружающей среды, будь то тоталитарное государство или закоулки бюрократического аппарата.
Но, несмотря на это, созданная ими живая педагогика, как дерево, пробивающееся сквозь асфальт, через все препятствия нашла дорогу к умам и душам современных продолжателей их дела.
Ведь до сегодняшнего дня мы опираемся на идеи и открытия педагогов прошлого. По словам автора, сверхзадача книги — «внушить оптимизм всем тем, кто не испытывает страха, вступая на новые неизведанные тропы познания».

Евгений Ямбург, известный российский педагог и общественный деятель, доктор педагогических наук, академик, в новой книге обобщает опыт и делится своей методикой использования театра в воспитании. Играя в школьных спектаклях, дети пропускают через себя ощущения своих персонажей и таким образом приобретают жизненный опыт: психологический, эмоциональный. По сути, это есть опыт исторический, пробуждающий в человеке память поколений. В концепции "Homo ludens. Человек играющий" знаменитый нидерландский культуролог Йохан Хёйзинга убедительно доказал, что в основе человеческой культуры лежит игра. "Весь мир - театр… Все люди в нем - актеры…" Закономерно, что для передачи культурного кода воспитатель использует игру. Ему необходимо это умение, ибо игра рождает эмоции, а без эмоций не пробудить душу. Эта книга - практическое осмысление культурных теорий, а также методическая помощь каждому, кто пожелает проверить их и воплотить в жизнь.

Новая книга известного российского педагога, директора Центра образования № 109 г. Москвы Е. А. Ямбурга посвящена важнейшей для современного учителя теме - повышению профессионализма педагогов и внедрению нового Профессионального стандарта (вводится с 1 сентября 2022 г.). Анализируя самые разные сомнения и опасения коллег, автор рассказывает, как шла апробация стандарта на экспериментальных площадках по стране, какие изменения нужны в профессиональной подготовке учителей и системе их аттестации, как важно повышать общий культурный уровень педагогов, затрагивает многие другие насущные вопросы.
Для широкого профессионального сообщества.
2-е издание.

Представлять Евгения Ямбурга, автора этой книги (уже 15-й по счету!), - задача непростая: перечисление всех его титулов, званий, служебных и общественных должностей заняло бы не одну книжную страницу. Поэтому - только главное: заслуженный учитель РФ, академик РАО, автор адаптивной модели школы, создатель и руководитель Центра образования № 109 (более известного как "Школа Ямбурга"). Не ошибешься, определив жанр этой книги как эссе или заметки, но суть вернее всего определил сам автор - это диалог. Диалог явный и виртуальный, во всем его многообразии: с великими мыслителями и известными современниками, взгляды которых перекликаются с его…

В книгу заслуженного учителя Российской Федерации, доктора педагогических наук, академика РАО, директора московского Центра образования № 109 (Москва) Евгения Ямбурга вошли его статьи, написанные и опубликованные в "коронном две тысячи двадцатом". В них он делится с читателем размышлениями об учителе и ученике, о том, каким быть российскому школьному и не только школьному образованию в изменившемся мире и о том, каким станет сам этот мир. А еще - об уроках: тех, что преподают взрослые и дети, знаменитости и простые смертные, история, искусство, литература.
От автора:
Эта книга родилась спонтанно, в результате внезапного обрушения привычных представлений о мире и людях (взрослых и детях), наконец - о собственной профессии, которой отданы долгие десятилетия, точнее, вся сознательная жизнь. Пандемия, стремительно охватившая планету, явила нам свою музыку, по характеру удивительным образом напоминающую бурю и натиск группы Rolling Stones.
Пандемия ставит перед нашим обществом важные вопросы. Куда движется образование? Кто подготовлен к жестким условиям лучше - ученик или педагог? Самое главное, удастся ли отыскать ответы дистанционно?
Легко найти общий язык с близким по духу человеком. Диалог же необходимо выстраивать со всеми - людьми разных взглядов и сфер деятельности. Пример такой полемики рассмотрен в этой книге.

Предназначение просвещения – укреплять достоинства человека, прививать способность к рефлексии, позволяющей избегнуть саморазрушения, и создавать нравственный климат. Но просвещать надо с умом. Эта книга – приглашение к совместному размышлению. Сталкиваясь с конфликтной ситуацией, мы порой запутываемся в трех соснах. Почему? Учитель, подобно врачу, видит симптомы заболевания, но, в отличие от медика, начинает их лечить, не задумываясь о причинах болезни. Происходит это оттого, что за каждым педагогическим затруднением стоит непросвещенность самого учителя, непроясненность для него фундаментальных вопросов культуры. Учитель призван становиться практическим культурологом. Вопросам практической культурологии и посвящена эта книга. Автор приглашает к откровенному диалогу читателей книги, являющейся продолжением предыдущих изданий: «Беспощадный учитель» и «Третий звонок».

Академик Ямбург делится своим опытом и пониманием важности школьного театра для полноценного развития ребёнка; объясняет, как через игру на сцене решаются психологические, поведенческие, культурологические вопросы.
К изданию прилагается флеш-карта с видеозаписями спектаклей "Волна" и "Болезнь потерявшихся" в постановке театра школы № 109.

На всем протяжении человеческой истории школа всякий раз оказывалась на перекрестке открытых вопросов, не имеющих окончательных решений, в те переломные эпохи, когда происходили сдвиги, менявшие привычную устоявшуюся картину мира и образ жизни. Чему и как учить в новых условиях? Где найти силы, чтобы твердо стоять на своем, не искушаясь модными веяниями в образовании, сулящими быстрый успех? Как удержать руку на пульсе времени, не утеряв живой связи с молодым племенем и реальной жизнью? Кого из наших современников можно считать Учителем, противостоящим хаосу, абсурду и ценностной дезориентации? - вот неизбывные вопросы, затрагивающие ценности и смыслы культуры, а, следовательно, образования. Именно к таким вопросам в наш беспощадный век и должна обращаться педагогика non-fiction - опирающаяся на правду фактов, стремящаяся избавиться от иллюзий, для которой не существует табуированных тем. Прославленный педагог Евгений Ямбург пытается взглянуть на историю как на учителя, рассмотреть ее уроки, чтобы перестать вместе со страной оставаться на второй год. Сегодня, когда у граждан России нет единого взгляда ни на одну проблему, эта ослепительная по новизне и беспощадная по выводам книга способна промыть глаза и школьникам, и старикам.

Профессиональный стандарт педагога утверждён приказом Минтруда России от 18.10.2013 №544н. Однако его внедрение только начинается, вызывая много вопросов и тревог в педагогической среде. В книге представлен развёрнутый комментарий к документу руководителя группы разработчиков концепции профстандарта педагога, директора Центра образования №109 Москвы Евгения Александровича Ямбурга.
Для удобства читателей в книге наряду с приказом Минтруда России приведён полный текст развёрнутой концепции профстандарта педагога.

Издание адресовано руководителям образовательных организаций, педагогам, специалистам органов управления образованием, а также всем интересующимся данной проблематикой.

Монография члена-корреспондента РАО Е.А.Ямбурга и профессора С.Д.Забрамной предназначена для управленцев, педагогов, занимающихся совместно с психологами, дефектологами, медиками воспитанием и образованием детей в современных детских садах и школах, оптимальной формой которых служит Центр образования.

В книге Е.А.Ямбурга, заслуженного учителя РФ, доктора педагогических наук, члена-корреспондента РАО, директора Центра образования №109 г. Москвы, - многолетние наблюдения автора за поведением, интересами, психологическими особенностями детей и подростков. Недаром главная часть книги называется "Педагогический декамерон 2".
В каком окружении должен расти ребенок? Как найти правильное решение в конфликте ученика и учителя? Когда ребенок начинает взрослеть? Как помочь ребенку с ограниченными возможностями, не изолируя его от сверстников? Миллион вопросов, миллион ответов... И постоянное, неукротимое желание услышать и помочь своим ученикам.

ШЕСТИТОМНАЯ БИБЛИОТЕКА ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ.
Ямбург Е.А.
2-томник: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
(Автор: Ямбург Е.А., член-корр. РАО, профессор, д.п.н., генеральный директор центра образования №109, г. Москва).
Т.1. Основополагающие документы школы. Стратегия и тактика развития современной школой.
Т.2. Локальные акты и управленческие документы школы.
Щуркова Н.Е.
2-томник: ПРОГРАММА, СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
(автор: Щуркова Н.Е., д.п.н., профессор, выдающийся современный
ученый в области практического воспитания).
Т.1. Программа воспитания школьника.
Т.2. Профессиональный журнал работы классного руководителя (1-4-е и 5-11-е классы).
Лизинский В.М.
2-томник: НА ПУТИ К НОВОЙ ШКОЛЕ (автор: Лизинский В.М., к.п.н., профессор, главный редактор журналов "Управление современной школой. Завуч", "Классный руководитель").
Т.1. Модернизация школы или новая школа.
Т.2. Организационно-документальное сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Это очень нужная книга, прежде всего потому, что ее создавали умные, одаренные и творческие люди. Это также очень нужная книга, поскольку она не просто называет явления и процессы, но и старается проникнуть вглубь, осмыслить, показать возможнее пути проблемы и направления поиска. Это очень нужная книга, не только потому, что она показывает результаты серьезных размышлений, но и, прежде всего потому, что в ней отражена и показана суть реально действующей модели - школы для всех, школы уважения, школы личности. Эта книги не для чтения, она для серьезной работы и вдумчивый администратор школы, методист, ученый найдут здесь много полезного для себя.

Как мало мы знаем о прошлом! Даже о том, какое видели своими глазами. Что мы знаем о подвиге капитана II ранга Валерия Саблина, о спасенной книге поэта Льва Друскина, о последнем бое майора Пугачева, о мученичестве и страстях Низаметдина Ахметова? Им и посвящена книга «Последний парад». Пусть читатель сам решит: кто они, эти люди, чьи жизни пройдут перед его глазами. Герои, мученики, жертвы? Но все они достойны того, чтобы о них помнили и знали.
В предваряющей книгу статье Евгений Ямбург пишет: «Книга «Последний парад» - о судьбах людей, нашедших в себе духовные силы выйти в открытый бой с неправедной властью в ситуации, когда шансы на победу равняются нулю» “ На первый взгляд довольно странно относить к участникам одного и того же парада людей, о которых пойдет речь в данной книге. Майор Пугачев, герой рассказа В. Шаламова, предпринявший вооруженную попытку вырваться из концлагеря, и капитан III ранга Саблин, подобно лейтенанту Шмидту поднявший в 1975 году восстание на Балтийском флоте, по крайней мере, профессиональные военные, а значит в силу характера, воспитания и опыта склонные к решительным поступкам. Но ленинградский поэт Лев Друскин, с детства прикованный к инвалидной коляске и писатель Низаметдин Ахметов, с юности проведший полжизни в лагерях по разнообразным политическим обвинениям, напротив, - люди сугубо штатские, нисколько не претендующие на былинные образы героев сопротивления режиму. Между тем всех их объединяет несгибаемое мужество, в основе которого обостренное чувство собственного достоинства, заставляющее любой ценой, даже перед лицом тяжких испытаний, отстаивать суверенное пространство внутренней свободы и личной независимости».

Это очень нужная книга, прежде всего потому, что ее создавали умные, одаренные и творческие люди. Это также очень нужная книга, поскольку она не просто называет явления и процессы, но и старается проникнуть вглубь, осмыслить, показать возможные пути, проблемы и направления поиска. Это очень нужная книга, не только потому, что она показывает результаты серьезных размышлений, но и, прежде всего потому, что в ней отражена и показана суть реально действующей модели - школы для всех, школы уважения, школы личности. Эта книги не для чтения, она для серьезной работы и вдумчивый администратор школы, методист, ученый найдут здесь много полезного для себя.

В этой книге представлены забавные и печальные, простые и сложные, а иногда полные драматизма школьные истории, в которые был вовлечен ее автор - замечательный педагог, чл.-корр. РАО, директор Центра образования № 109 г. Москвы Е.А.Ямбург. Предельно искренне, с известной долей самоиронии он рисует живую, динамичную картину школьной жизни во всем ее жанровом и сюжетном многообразии. Самому широкому кругу читателей.

Новая книга известного российского педагога Е.А.Ямбурга является попыткой осмысления места и роли управления в определении выверенной стратегии и тактики развития российского образования в целом и школы в частности в современных условиях. Используя обширный теоретический материал и собственный четвертьвековой практический опыт руководителя школы, автор предлагает свое видение решения острых, актуальных проблем образования.


Книга в первую очередь адресована управленцам всех уровней, руководителям учреждений образования, учителям, студентам педагогических вузов, а также всем читателям, интересующимся данной проблематикой.

Книга известного российского педагога Е.А. Ямбурга является попыткой осмысления роли и места образования на пороге нового тысячелетия. Культурно-историческая педагогика, делая акценты на ценностях и смыслах образования, предлагает учителю подняться до осознания своей исключительной миссии в культуре и призвание обеспечить координированный рост свободы и ответственности подрастающего поколения. Автор вводит в оборот педагогики широкий круг источников из смежных областей человекознания — философии, культурологии, социальной психологии, этнологии.
Книга рассчитана на руководителей учреждений образования, учителей, студентов педагогических вузов, а также всех читателей, интересующихся данной проблематикой.

Автор предлагает вниманию читателей практико-ориентированную монографию об адаптивной школе, цель которой - индивидуальное развитие каждого ребенка. Исходя из особенностей модели школы в теоретической части книги большое внимание уделяется методологическим проблемам, в частности взаимодействию медиков, психологов, дефектологов и педагогов. В практической части автор, руководствуясь собственным опытом, подробно рассказывает об образовательной и управленческой моделях адаптивной школы, особенностях ее воспитательной системы, дает практические советы по ее созданию и функционированию.
Адресована руководителям школ и организаторам образования.