Александр Архангельский — новинки

«1962» — книга мемуаров известного литературного критика и публициста Александра Архангельского. В изложении хроники своей жизни и тех событий, которые послужили для нее зримым и незримым фоном, автор не воспроизводит традицию жизнеописаний, но создает собственную уникальную форму. Это послание к сыну и одновременно - своего рода историософский трактат, основанный на неожиданном допущении: а что, если бы случилось иначе? Подобный взгляд позволяет писателю с особой чуткостью отнестись к далеким и близким, роковым и кажущимся незначительными событиям и увидеть их глубокую связь с собственной биографией. Если бы судьбы мира решали другие люди, если бы не случился Второй Ватиканский собор, а рязанский учитель математики не отдал свою повесть в журнал, все могло бы быть по-другому, и сам автор не стал бы тем, кем он является, не прожил бы такой жизни, не написал бы этой книги... Не позволяя себе каких-либо предсказаний, Архангельский мудро напоминает нам, что главная надежда в том, что сбывается только непредвиденное.

Почему на смену масштабному жанру русского романа в свое время вдруг пришел короткий и меткий рассказ Чехова? Да, картина жизни в рассказе проще, обыденнее и достовернее, а чувства и мысли рассказчика понятнее большинству читателей. Но только ли в этом секрет успеха? «Что такое чеховский рассказ? Маленький роман, который втягивает в себя огромное жизненное содержание. Чеховские рассказы можно читать и как глубоко оптимистические, и как абсолютно безнадёжные, погружающие в бездну. Прочитаем вместе и разберемся, откуда возникают разночтения», – говорит писатель и литературовед Александр Архангельский. Антона Павловича невозможно отменить. Он всегда был и остается настоящим русским писателем. Почему именно творчество Чехова стало «замыкающим» для золотого века русской прозы? Обсудим на лекции: – в чем секрет смешного по-чеховски; – как поместить глобальные вопросы в короткие рассказы; – правда ли, что по мнению Чехова мир неисправим; – путешествие героя: от «Толстого и тонкого» – к «Даме с собачкой» и «Вишневому саду». Александр Архангельский – критик, литературовед, писатель, публицист, телеведущий. Автор документальных циклов, ведущий и руководитель программы «Тем временем» (телеканал «Культура»). Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе. Лауреат ТЭФИ, финалист «Большой книги», профессор Высшей школы экономики.

«Доктор Живаго» называют христианским романом. Многие возмущаются: герой безвольный, проиграл свою жизнь, отдал Лару, не спас ни дочь, ни себя самого, в чём же его «христианскость»? Но роман завершают стихи: они словно отбрасывают на героя закатный отсвет. В этих стихах Юрий Андреевич Живаго проживает отдельную жизнь – не на фоне советской разрухи, а на фоне Страстной недели Христа и всем обещанного Воскресения… И роман вдруг насыщается каким-то новым смыслом. На лекции с писателем и литературоведом Александром Архангельским поговорим о том, зачем Пастернак завершает роман стихами и в чем «христианскость» Живаго: – как «Доктор Живаго» оказался между «Гамлетом» и «Фаустом»; – в чем смысл поэзии Юрия Живаго; – откуда взялась пассивность главного героя и почему его путь – это уклонение; – что Пастернаку важнее – жить или переживать. «В лирическом сюжете стихотворений судьба отдельного человека поставлена в контекст евангельской истории. И каждый человек вдруг оказывается ее частью. Наверное, это последний русский роман, скроенный по классическим лекалам. И с классическим русским героем, одиноко заброшенным в новую жизнь», – говорит Александр Архангельский. Александр Архангельский – критик, литературовед, писатель, публицист, телеведущий. Автор документальных циклов, ведущий и руководитель программы «Тем временем» (телеканал «Культура»). Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе. Лауреат ТЭФИ, финалист «Большой книги», профессор Высшей школы экономики.

Учебное пособие входит в УМК для 5-9 классов, обеспечивающий преподавание по авторской программе "Литература как школа эстетического воспитания" по редакцией А.Н. Архангельского. Система разноуровневых заданий направлена на формирование предметных и метапредметных умений и личностных качеств. Изучение литературы как искусства способствует развитию у учащихся любви к слову, побуждает к чтению и постижению законов, по которым строится художественное произведение. Учебное пособие получило положительную экспертную оценку Института русской литературы (Пушкинский Дом) российской Академии Наук.

Белый медведь, лев и бегемот традиционно считаются сильными животными.
И это не случайно: например, вес бегемота может достигать четырёх тонн, а белый медведь способен пройти 60 км зараз в поисках добычи. Но почему же в этот список попал и муравей? Может, потому что он способен поднять вес больше собственного в 30 раз? А что насчёт лося — царя лесов? И он очень сильный: лось в одиночку может везти сани с грузом в 400 кг, представляете? Эти и другие интересные и не широко известные факты вы узнаете из нашей красочной энциклопедии!
Эта книга — идеальный детский нон-фикшн! Она подходит для совместного
семейного чтения, чтения вслух, а также для подготовки познавательных
проектов в детском саду и школе.

Учебник входит в УМК для 5-9 классов, обеспечивающий преподавание по авторской программе "Литература как школа эстетического воспитания" по редакцией А.Н. Архангельского. Система разноуровневых заданий направлена на формирование предметных и метопредметных умений и личностных качеств. Изучение литературы как искусства способствует развитию у учащихся любви к слову, побуждает к чтению и постижению законов, по которым строится художественное произведение.
Учебник соответствует ФГОС и включен в Федеральный перечень учебников.

Учебник входит в УМК для 5-9 классов, обеспечивающий преподавание по авторской программе "Литература как школа эстетического воспитания" по редакцией А.Н. Архангельского. Система разноуровневых заданий направлена на формирование предметных и метапредметных умений и личностных качеств. Изучение литературы как искусства способствует развитию у учащихся любви к слову, побуждает к чтению и постижению законов, по которым строится художественное произведение. Учебник получил положительную экспертную оценку Института русской литературы (Пушкинский Дом) российской Академии Наук.

Учебник входит в УМК для 5-9 классов, обеспечивающий преподавание по авторской программе "Литература как школа эстетического воспитания" под редакцией А. Н. Архангельского (проф. Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики").
Система разноуровневых заданий направлена на формирование предметных и метапредметных умений и личностных качеств. Изучение литературы как искусства способствует развитию у учащихся любви к слову, побуждает к чтению и постижению законов, по которым строится художественное произведение.
Учебник соответствует ФГОС и включён в Федеральный перечень учебников.
3-е издание, стереотипное.

Аудиоверсия учебника «Литература. 8 класс. Часть 2». В ходе прослушивания дети познакомятся с произведениями зарубежной и отечественной литературы XІX—XX веков, центральным понятием которых становится понятие идеала. Чтение актёров сопровождается музыкой зарубежных и отечественных композиторов. Дополнительно учащиеся смогут узнать о значениях слов, которые в современной повседневной речи школьников практически не употребляются. Пять причин изучать предмет в аудиоформате: 1) развитие навыка восприятия информации на слух; 2) формирование грамотной произносительной культуры речи; 3) снижение нагрузки на зрение; 4) развитие памяти и воображения; 5) экономия времени на повторение учебного материала. Трек 01. Идеалы людей, культур и эпох в шедеврах русской литературы Трек 01.1. Идеал свободы в лирике А. С. Пушкина Трек 01.2. А. Пушкин. К Чаадаеву Трек 01.3. А. Пушкин. Во глубине сибирских руд Трек 01.4. А. Пушкин. Анчар Трек 01.5. А. Пушкин. Из Пиндемонти Трек 01.6. Вопросы и задания Трек 02. Изучаем теорию литературы. Комплексный анализ лирического стихотворения Трек 02.1. Принципы составления сложного плана исследовательской работы на примере сочинения «Тема свободы в лирике А. Пушкина» Трек 02.2. Как самостоятельно выполнить комплексный анализ лирического стихотворения Трек 03. А. Пушкин. Маленькие трагедии Трек 03.1. А. Пушкин. Моцарт и Сальери Трек 03.2. Литература и Музыка. Реквием Вольфганга Амадея Моцарта Трек 04. Изучаем теорию литературы. Комплексный анализ драматического произведения Трек 05. А. Пушкин. Капитанская дочка Трек 05.1. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 1 Трек 05.2. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 2 Трек 05.3. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 3 Трек 05.4. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 4 Трек 05.5. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 5 Трек 05.6. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 6 Трек 05.7. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 7 Трек 05.8. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 8 Трек 05.9. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 9 Трек 05.10. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 10 Трек 05.11. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 11 Трек 05.12. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 12 Трек 05.13. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 13 Трек 05.14. А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава 14 Трек 05.15. Обобщение по теме «А. Пушкин. Капитанская дочка» Трек 06. А. Пушкин. История пугачёвского бунта Трек 07. Изучаем теорию литературы. Комплексный анализ эпического произведения Трек 08. Поиск идеала и положительного героя в сатирической и юмористической литературе Трек 09. Н. Гоголь Трек 09.1. Н. Гоголь. Ревизор Трек 09.2. Н. Гоголь. Ревизор. Явление 3 Трек 09.3. Н. Гоголь. Ревизор. Действие 2 Трек 09.4. Н. Гоголь. Ревизор. Действие 3 Трек 09.5. Н. Гоголь. Ревизор. Действие 4 Трек 09.6. Н. Гоголь. Ревизор. Явление 13 Трек 09.7. Н. Гоголь. Ревизор. Действие 5 Трек 10. Как самостоятельно выполнить комплексный анализ драматического произведения Трек 10.1. Изучаем теорию литературы. Комедия как жанр драмы. Проблема идеала в комедии Гоголя «Ревизор» Трек 11. М. Салтыков-Щедрин Трек 11.1. М. Салтыков-Щедрин. Как один мужик двух генералов прокормил Трек 11.2. Выражение идеала в сатирических произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина Трек 12. Изучаем теорию литературы. Эзопов язык. Жанр фельетона Трек 13. М. М. Зощенко Трек 13.1. М. М. Зощенко. Собачий нюх Трек 13.2. М. М. Зощенко. История болезни Трек 14. Изучаем теорию литературы. Гротеск Трек 15. М. А. Булгаков Трек 15.1. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 1 Трек 15.2. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 2 Трек 15.3. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 3 Трек 15.4. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 4 Трек 15.5. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 5 Трек 15.6. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 6 Трек 15.7. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Глава 9 Трек 15.8. М. А. Булгаков. Собачье сердце. Эпилог Трек 16. Идеалы и традиции мировой литературы в русской литературе ХХ века Трек 16.1. Н. С. Гумилёв Трек 16.2. Идеал мужества в поэзии Н. С. Гумилёва Трек 17. А. П. Платонов Трек 17.1. А. П. Платонов. Песчаная учительница. Глава 1 Трек 17.2. А. П. Платонов. Песчаная учительница. Глава 2 Трек 17.3. А. П. Платонов. Песчаная учительница. Глава 3 Трек 17.4. А. П. Платонов. Песчаная учительница. Глава 4 Трек 17.5. А. П. Платонов. Песчаная учительница. Глава 5 Трек 17.6. Выражение утопических идеалов в рассказе А. П. Платонова «Песчаная учительница» Трек 18. В. В. Маяковский Трек 19. Н. А. Заболоцкий Трек 20. А. И. Солженицын Трек 20.1. А. И. Солженицын. Матрёнин двор. Глава 1 Трек 20.2. А. И. Солженицын. Матрёнин двор. Глава 2 Трек 20.3. А. И. Солженицын. Матрёнин двор. Глава 3 Трек 21. В. М. Шукшин Трек 21.1. В. М. Шукшин. Чудик Трек 22. Поиск идеала в произведениях о подростках Трек 22.1. Дж. Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи. Глава 1 Трек 22.2. Дж. Д. Сэлинджер. Над пропастью во ржи. Глава 4 Трек 23. Заключение Трек 24. Словарик литературоведческих терминов © АО «Издательство „Просвещение“, 2022

Аудиоверсия учебника «Литература. 8 класс. Часть 1». В ходе прослушивания дети познакомятся с произведениями различных периодов развития литературы от древности до современности, в которых автор учебника раскрывает понятие об идеале, к которому в разные эпохи стремились люди. Чтение актёров сопровождается музыкой зарубежных и отечественных композиторов. Дополнительно учащиеся смогут узнать о значениях слов, которые в современной повседневной речи школьников практически не употребляются. Пять причин изучать предмет в аудиоформате: 1) развитие навыка восприятия информации на слух; 2) формирование грамотной произносительной культуры речи; 3) снижение нагрузки на зрение; 4) развитие памяти и воображения; 5) экономия времени на повторение учебного материала. Трек 01. Вступление. Дорогие восьмиклассники! Трек 02. Идеал в мировой культуре и литературе. Представление об идеале. А. Куприн Трек 03. А. Куприн. Синяя звезда Трек 04. Тема поэта и поэзии в русской лирике Трек 04.1. А. Пушкин. Поэт Трек 04.2. М. Цветаева. Стихи растут, как звёзды и как розы Трек 04.3. Б. Пастернак. О, знал бы я, что так бывает Трек 05. Художественная литература как вид искусства. Литература и наука. Публицистика. Очерк Трек 06. Идеалы античности Трек 06.1. Плутарх Трек 06.2. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Ликург (в сокращении) Трек 06.3. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Нума Помпилий (в сокращении) Трек 07. Литература и история. Идеалы спартанцев и римлян Трек 07.1. Лирика Древней Греции Трек 07.2. Тиртей. Доля прекрасная – пасть в передних рядах ополченья Трек 07.3. Алкей. Весна. К Сапфо. Сапфо. К Алкею. Я негу люблю Трек 07.4. Расцвет лирики. Поэзия острова Лесбос Трек 07.5. Анакреонт. Принеси мне, чашу, отрок, – осушу её я разом!, Носит вино бронзоцветное… Трек 07.6. Анакреонт и русская поэзия Трек 07.7. М. Ломоносов. Разговор с Анакреонтом Трек 07.8. А. Пушкин. Кобылица молодая…, Поредели, побелели…, Что же сухо в чаше дно Трек 08. Лирика Древнего Рима Трек 08.1. Квинт Гораций Флакк Трек 08.2. Квинт Гораций Флакк. К Мельпомене (Памятник) Трек 08.3. Стихотворение Горация К Мельпомене в русской традиции. М. Ломоносов. Я знак бессмертия себе воздвигнул. Г. Державин. Памятник. А. Пушкин. Я памятник себе… Трек 08.4. Ода Трек 09. Публий Овидий Назон Трек 09.1. Публий Овидий Назон. Элегия 3 Трек 09.2. Образ Овидия в творчестве А. Пушкина. А. Пушкин. К Овидию Трек 09.3. Элегия Трек 10. Децим Юний Ювенал Трек 10.1. Децим Юний Ювенал. Из сатиры четвёртой Трек 10.2. Понятие о пафосе Трек 11. Публий Вергилий Марон Трек 11.1. Публий Вергилий Марон. Энеида Трек 12. Традиции античной лирики в современной поэзии. А. Кушнер. Времена не выбирают Трек 13. Лирика и эпос как роды литературы Трек 14. Древнегреческий театр Трек 15. Драма как род литературы. Трагедия и комедия. Единство времени, места и действия Трек 16. Идеалы христианского мира. Изображение жизни первых христиан в литературе Нового времени. Г. Сенкевич. Камо Грядеши Трек 16.1. Генрик Сенкевич. Камо Грядеши. Глава вторая. Фрагмент. Описания дома Петрония Трек 16.2. Генрик Сенкевич. Камо Грядеши. Глава вторая. Фрагмент. Описания дома Авла Трек 16.3. Генрик Сенкевич. Камо Грядеши. Глава вторая. Фрагмент. Описания внешности Лигии Трек 16.4. Генрик Сенкевич. Камо Грядеши. Глава семидесятая. Фрагмент Трек 17. Традиции древних житий и христианские идеалы в русской литературе. Н. Лесков Трек 17.1. Н. Лесков. Лев старца Герасима Трек 17.2. Н. Лесков. Дурачок Трек 18. Идеалы в литературе европейского Средневековья Трек 18.1. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 1. Детские годы Тристана Трек 18.2. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 2. Морольд Ирландский Трек 18.3. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 3. Поиски златовласой красавицы Трек 18.4. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 4. Любовное зелье Трек 18.5. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 6. Большая сосна Трек 18.6. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 7. Карлик Фросин Трек 18.7. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 8. Прыжок из часовни Трек 18.8. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 9. Лес Моруа Трек 18.9. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 10. Отшельник Огрин Трек 18.10. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 11. Опасный брод Трек 18.11. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 15. Белорукая Изольда Трек 18.12. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 16. Каэрдин Трек 18.13. Ж. Бедье. Роман о Тристане и Изольде. Глава 19. Смерть Трек 18.14. Изучаем теорию литературы. Роман о Тристане и Изольде как шедевр средневековой европейской литературы Трек 19. Лирическая поэзия Европы Средних веков Трек 19.1. Бернарт де Вентадорн. Коль не от сердца песнь идёт Трек 19.2. Из поэзии вагантов. Прощание со Швабией Трек 19.3. Диалог времён. Традиции вагантов в европейской поэзии Трек 20. Идеалы русского Средневековья. Ермолай-Еразм Трек 20.1. Ермолай-Еразм. Повесть о житии Петра и Февронии Муромских Трек 20.2. Изучаем теорию литературы. Житие Петра и Февронии Муромских как шедевр русской средневековой литературы Трек 20.3. Диалог времён и культур. Традиции средневековой литературы в прозе XXI века. Е. Водолазкин. Лавр Трек 21. Идеалы эпохи Возрождения в литературе Трек 21.1. Данте Алигьери Трек 21.2. Данте Алигьери. Божественная комедия. Ад. Из песни первой Трек 21.3. Данте Алигьери. Божественная комедия. Ад. Из песни третьей Трек 21.4. Данте Алигьери. Божественная комедия. Чистилище. Из песни четвёртой Трек 21.5. Данте Алигьери. Божественная комедия. Рай. Из песни тридцать первой Трек 21.6. Данте Алигьери. Сонет Трек 21.7. Франческо Петрарка Трек 21.8. Франческо Петрарка. Сонеты. На жизнь Мадонны Лауры Трек 21.9. Уильям Шекспир. Сонеты Трек 21.10. Уильям Шекспир. Сонет 130 Трек 21.11. Диалог времён. Жанр сонета в русской поэзии. А. Пушкин. Сонет Трек 21.12. Изучаем теорию литературы. Особенности жанра сонета Трек 22. Театр эпохи Возрождения Трек 22.1. Уильям Шекспир. Драматургия Трек 22.2. Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Пролог Трек 22.3. Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Акт второй Трек 22.4. Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Акт третий Трек 22.5. Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Акт четвёртый Трек 22.6. Уильям Шекспир. Ромео и Джульетта. Акт пятый Трек 23. Диалог времён. Образ Гамлета в русской поэзии XX века © АО «Издательство „Просвещение“, 2022

Аудиоверсия учебника «Литература. 6 класс. Часть 2». В ходе прослушивания дети продолжат знакомство с новыми героями русской классической и мировой приключенческой литературы XIX—XX веков, с персонажами произведений о героической защите родины, с героем-подростком в современной литературе. Особое место занимают произведения, раскрывающие тему отстаивания человеческого достоинства в критических обстоятельствах, совершения подвига маленьким человеком, решившим сохранить верность своим убеждениям, исполнить долг, защитить свою семью, свой народ. В аудиоверсии учебника художественные произведения представлены не только в отрывках, но и в полных версиях. Система адаптированных для устного восприятия вопросов, раскрытия понятий из области теории литературы, комментирования значений устаревших и заимствованных слов и выражений активизирует мышление и память учащихся, побуждает к постижению законов, по которым строится художественный текст. Образцовое выразительное чтение в исполнении актёров московских театров, сопровождаемое музыкой отечественных и зарубежных композиторов, будит воображение и фантазию школьников, содействует глубоким эстетическим переживаниям. Тема героической защиты Родины Н. В. Гоголь Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава I Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава II Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава III Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава IV Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава V Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава VI Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава VII Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава VIII Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава IX Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава X Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава XI Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Глава XII Пейзаж в литературном произведении Проспер Мериме. «Маттео Фальконе» Сюжет в литературном произведении. Жанр новеллы М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» А. К. Толстой. «Василий Шибанов» Тема человеческого достоинства в литературе И. С. Тургенев И. С. Тургенев. «Муму» (1) И. С. Тургенев. «Муму» (2) И. С. Тургенев. «Муму» (3) И. С. Тургенев. «Муму» (4) И. С. Тургенев. «Муму» (5) И. С. Тургенев. «Муму» (6) Из «Воспоминаний о семье И. С. Тургенева». Прототипы литературных героев Н. С. Лесков Н. С. Лесков. «Зверь» Герои детективной и приключенческой литературы Артур Конан Дойл Артур Конан Дойл. «Пляшущие человечки» Детектив как литературный жанр Джек Лондон. Джек Лондон. «Зов предков» (Отрывок) Приключенческая литература Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» (Фрагменты) Марк Твен в творчестве Цветаевой. «Книги в красном переплёте» А. П. Чехов А. П. Чехов. «Мальчики» В. М. Гаршин В. М. Гаршин. «Сигнал» Сюжет и фабула М. Горький М. Горький. «Сказки об Италии» (Отрывок) Героическое в произведениях о Великой Отечественной войне. А. Т. Твардовский Александр Трифонович Твардовский А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (1) А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (2) А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (3) А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (4) А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (5) Ю. В. Друнина. «Зинка» М. Джалиль. «Путь джигита», «Случается порой» Р. Гамзатов. «Журавли» В. О. Богомолов В. О. Богомолов. «Иван» (Отрывок) Б. Ш. Окуджава. «До свидания, мальчики…» Эссе как жанр Герой-подросток в современной литературе Ю. П. Казаков. «Тихое утро» Б. А. Алмазов Б. А. Алмазов. «Простите меня» У. Голдинг У. Голдинг. «Повелитель мух» (Отрывок) Мария Парр Заключение © АО «Издательство „Просвещение“, 2022

Аудиоверсия учебника «Литература. 6 класс. Часть 1». В ходе прослушивания дети познакомятся с произведениями, повествующими о героях и подвигах. В их числе: мифы и легенды Древней Греции, карело-финский и европейских эпос, русские былины, средневековые народные баллады, произведения эпох Возрождения, Нового времени и современности. Чтение актёров сопровождается музыкой зарубежных и отечественных композиторов. Дополнительно учащиеся смогут узнать о значениях слов, которые в современной повседневной речи школьников практически не употребляются. Пять причин изучать предмет в аудиоформате: 1) развитие навыка восприятия информации на слух; 2) формирование грамотной произносительной культуры речи; 3) снижение нагрузки на зрение; 4) развитие памяти и воображения; 5) экономия времени на повторение учебного материала. Дорогие шестиклассники Мифы о подвигах Геракла Лернейская гидра Скотный двор царя Авгия Цербер Легенды о Троянской войне. Гомер Гомер. «Илиада» (фрагменты). Песнь первая «Язва, гнев» Гомер. «Илиада» (фрагменты). Песнь восемнадцатая «Изготовление оружия» Поэтический язык и его особенности Гекзаметр О. Э. Мандельштам. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» С. А. Есенин. «Греция» К. Кулиев. «Что бы ни делалось на свете…» Карело-финский эпос «Калевала» (фрагменты) Героический эпос. Особенности жанра. Эпические герои Эпос русского Средневековья. Былины Былины киевского цикла. «Исцеление Ильи Муромца» Былины новгородского цикла. «Садко» Былины о «старших» богатырях. «Вольга и Микула Селянинович» Былина как жанр Былинный стих. Художественные особенности былин Образы богатырей в русской культуре А. К. Толстой. «Илья Муромец» «Повесть временных лет» и её герои Предание о смерти князя Олега (фрагмент) А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» Чудо Георгия о змие Чудо со змеем, бывшее со святым великомучеником Георгием Древнерусская воинская повесть Повесть о разорении Рязани Батыем (в сокращении) Герои эпоса европейского Средневековья «Песнь о Роланде» (фрагменты). Строфы I–XXVI «Песнь о Роланде» (фрагменты). Строфы XXXI–LII «Песнь о Роланде» (фрагменты). Строфы LV–CVI «Песнь о Роланде» (фрагменты). Строфы CLX–CLXXIX «Песнь о Роланде». Вопросы и задания Легенды о короле Артуре Т. Мэлори. «Смерть Артура» (фрагмент) О нормах рыцарской доблести и рыцарского этикета Герои средневековых народных баллад Робин Гуд и лесники Лорд Рональд Жанр народной баллады. Зияния. Рефрен Литературная баллада и её герои Ф. Шиллер. «Кубок» Поэтический перевод. Поэтические переложения В. А. Жуковского Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мёд» М. Сервантес де Сааведра М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава I М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава II М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава III М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава IV М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава VII М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава VIII М. Сервантес де Сааведра. «Хитроумный Дон Кихот Ламанчский» (фрагменты). Глава XIX Литературная пародия М. М. Пришвин. «Правда» С. Я. Маршак. «Дон Кихот» М. В. Друнина. «Кто говорит, что умер Дон Кихот..» Героическая традиция и тема рыцарства в литературе Нового времени Вальтер Скотт В. Скотт. «Айвенго» (фрагменты). Глава VI В. Скотт. «Айвенго» (фрагменты). Глава VIII Исторический роман А. С. Пушкин А. С. Пушкин. «Скупой рыцарь». СЦЕНА I А. С. Пушкин. «Скупой рыцарь». СЦЕНА II–III Как автор пьесы выражает своё отношение к героям А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава I) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава II) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава III) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава IV) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава V) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава VI) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава VII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава VIII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава IX) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава X) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XI) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XIII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XIV) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XV) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XVI) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XVII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XVIII) А. С. Пушкин. «Дубровский» (глава XIX) Дж. Роулинг Дж. Роулинг. «Гарри Поттер и философский камень» (отрывок). Глава 1 Дж. Роулинг. «Гарри Поттер и философский камень» (отрывок). Глава 1 (продолжение) © АО «Издательство „Просвещение“, 2022

Русская китаянка Инна Ли, дочь сооснователя китайской компартии и дворянки из рода Кишкиных, всю жизнь связана с двумя странами, двумя языками, двумя культурами. Не избежала она и двух Историй, принесших и радость, и трагедии: детство в сталинском СССР, юность в маоистском Пекине, «культурная революция», тюрьма, перевоспитание в деревне, реабилитация, китайские реформы, жизнь в России после перестройки… Читаешь – и с трудом веришь, что это вместилось в одну биографию, одну судьбу. И что жизнь ее, вопреки всему, подлинно счастливая. © Архангельский А.А. © Бондаренко А.Л., художественное оформление © Щедрин С., фото © Мишина С., фото © ИТАР-ТАСС, фото © РИА Новости, фото © & ℗ ООО «Издательство АСТ», «Аудиокнига», 2022

Русская китаянка Инна Ли, дочь сооснователя китайской компартии и дворянки из рода Кишкиных, всю жизнь связана с двумя странами, двумя языками, двумя культурами. Не избежала она и двух Историй, принесших и радость, и трагедии: детство в сталинском СССР, юность в маоистском Пекине, "культурная революция", тюрьма, перевоспитание в деревне, реабилитация, китайские реформы, жизнь в России после перестройки… Читаешь — и с трудом веришь, что это вместилось в одну биографию, одну судьбу. И что жизнь ее, вопреки всему, подлинно счастливая.

Учебное пособие входит в УМК для 5-9 классов, обеспечивающий преподавание по авторской программе "Литература как школа эстетического воспитания" по редакцией А.Н. Архангельского. Система разноуровневых заданий направлена на формирование предметных и метапредметных умений и личностных качеств. Изучение литературы как искусства способствует развитию у учащихся любви к слову, побуждает к чтению и постижению законов, по которым строится художественное произведение. Учебное пособие получило положительную экспертную оценку Института русской литературы (Пушкинский Дом) российской Академии Наук.

Часто лучшие книги «детских» писателей рассказывают об их детстве. Иногда так и называются: «Детство» Льва Толстого, «Детство» Максима Горького. И у современных писателей такое не редкость: прочитаем на фоне Толстого и Горького отрывки из книг Татьяны Толстой и Александра Чудакова; сравним, кто нам окажется ближе. И поговорим о мемуарной литературе – потому что каждому, в том числе и подростку, есть что в этой жизни вспомнить! Школьная литература – дело важное, но иногда кажется скучным. А теория – не всегда понятной. Но это потому, что у школьника многовато обязанностей и маловато прав. А мы учтем права читателей. Уроки эти будут связаны со школьным курсом, но смогут отклоняться от него. Вы узнаете, как читать прозу и стихи, почему стихотворный размер это просто, а строить сюжет – интересно, чем авторская сказка отличается от народной, а «Властелин колец» от обычного романа, для чего экранизируют литературу, а главное – и сами попробуете немножко сочинять. Ваш учитель литературы – Александр Архангельский, литературовед, писатель, публицист, телеведущий, известный российский критик. Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе.

Одна из главных тем литературных странствий – путь к себе. А другая главная тема – возвращение домой. И реальное, как в поэме Гомера «Одиссея», и воображаемое, как в стихотворении Цветаевой «Тоска по родине…», и метафорическое, как стихах Константина Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины». И всегда это путь. И надежда на встречу. Школьная литература – дело важное, но иногда кажется скучным. А теория – не всегда понятной. Но это потому, что у школьника многовато обязанностей и маловато прав. А мы учтем права читателей. Уроки эти будут связаны со школьным курсом, но смогут отклоняться от него. Вы узнаете, как читать прозу и стихи, почему стихотворный размер это просто, а строить сюжет – интересно, чем авторская сказка отличается от народной, а «Властелин колец» от обычного романа, для чего экранизируют литературу, а главное – и сами попробуете немножко сочинять. Ваш учитель литературы – Александр Архангельский, литературовед, писатель, публицист, телеведущий, известный российский критик. Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе.

От новеллы Проспера Мериме «Маттео Фальконе» до рассказов Виктора Драгунского. Что такое новелла? Чем отличается от простого рассказа? Почему нам нравятся неожиданные повороты сюжета? А как мы понимаем сюжет? И что прячется под непонятным словом «фабула»? Школьная литература – дело важное, но иногда кажется скучным. А теория – не всегда понятной. Но это потому, что у школьника многовато обязанностей и маловато прав. А мы учтем права читателей. Уроки эти будут связаны со школьным курсом, но смогут отклоняться от него. Вы узнаете, как читать прозу и стихи, почему стихотворный размер это просто, а строить сюжет – интересно, чем авторская сказка отличается от народной, а «Властелин колец» от обычного романа, для чего экранизируют литературу, а главное – и сами попробуете немножко сочинять. Ваш учитель – Александр Архангельский, литературовед, писатель, публицист, телеведущий, известный российский критик. Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе.

Скупой, но рыцарь. Благородный, но разбойник. Разбойник, но благородный. Что общего между такими разными героями Пушкина, как Скупой рыцарь и Дубровский? Какие эпохи их породили? На кого оглядывался Пушкин, когда придумывал своих героев? Прочитаем пушкинские произведения и вместе подумаем. Школьная литература – дело важное, но иногда кажется скучным. А теория – не всегда понятной. Но это потому, что у школьника многовато обязанностей и маловато прав. А мы учтем права читателей. Уроки эти будут связаны со школьным курсом, но смогут отклоняться от него. Вы узнаете, как читать прозу и стихи, почему стихотворный размер это просто, а строить сюжет – интересно, чем авторская сказка отличается от народной, а «Властелин колец» от обычного романа, для чего экранизируют литературу, а главное – и сами попробуете немножко сочинять. Ваш учитель – Александр Архангельский, литературовед, писатель, публицист, телеведущий, известный российский критик. Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе.

Что дали Пушкину Ветхий Завет, Евангелие и Коран? А что Пушкин дал священным книгам? И вообще: как художественная литература обращается со священными текстами и как ухитряется соединить полную свободу с полным уважением? Ну, и вспомним о ритме, метре, рифме, стихотворном размере, звукописи и прочих теоретических (но на самом деле очень интересных) штуках. Школьная литература – дело важное, но иногда кажется скучным. А теория – не всегда понятной. Но это потому, что у школьника многовато обязанностей и маловато прав. А мы учтем права читателей. Уроки эти будут связаны со школьным курсом, но смогут отклоняться от него. Вы узнаете, как читать прозу и стихи, почему стихотворный размер это просто, а строить сюжет – интересно, чем авторская сказка отличается от народной, а «Властелин колец» от обычного романа, для чего экранизируют литературу, а главное – и сами попробуете немножко сочинять. Ваш учитель – Александр Архангельский, литературовед, писатель, публицист, телеведущий, известный российский критик. Педагог и автор школьных учебников, методических пособий, хрестоматий по литературе.